[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64419-es":3,"doc-seo-64419-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64419,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 366","El trabajo final presenta la recuperación de saberes y conocimientos de la comunidad como eje para promover el respeto y cuidado de la Madre Tierra en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). Se estructura la concreción mediante un proyecto sociocomunitario productivo (PSP), un plan anual bimestralizado y un plan de desarrollo curricular con enfoque sociocomunitario. Las experiencias registradas en diario de campo se organizan en relatos colectivo e individual y culminan con análisis comparativo, conclusiones y recomendaciones basadas en el equipo de sistematización.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA – VILLA TUNARI  \nRECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LA COMUNIDAD PARA PROMOVER EL RESPETO Y CUIDADO DE LA  \nMADRE TIERRA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nMaestro 1: Daniela Alejandra Guzmán Gorritti  \nMaestra 2: Irenia Taca Choque.  \nMaestro 3: Jimena Rivero Sejas.  \nTutora:  \nLic. Karina Colque Andia  \nCochabamba – Puerto Villarroel, 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ......................................................................................................4  \n2.1. DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP ..........................4  \n2.1.1. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO..................................................................4  \n2.1.2. PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO ....................................................................4  \n2.1.3. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR .........................................................5  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..............................................................................................8  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNEDUCATIVA..............................................................................................................................13  \n4.1. Relato de la experiencia, Maestra 1. Daniela Alejandra Guzman Gorritti .............13  \n4.2. Relato de experiencia, Maestra 2. Irenia Taca Choque.........................................26  \n4.3. Relato de experiencia, Maestra 3. Jimena Rivero Sejas.......................................44  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............68  \n5.1. Comparación de la práctica educativa del MESCP................................................68  \n5.2. Aspectos relevantes................................................................................................74  \na) Interacción entre el estudiante y su comunidad.................................................74  \nb) Recuperación de valores sociocomunitarios ......................................................74  \nc) Abordaje integral del estudiante en nuestra práctica educativa.........................75  \nd) El aprendizaje socio comunitarios productivo en la construcción de nuevosaprendizajes................................................................................................................77  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ...........................................................................................82  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................................83  \n7.1. CONCLUSIONES....................................................................................................83  \n7.2. Recomendaciones ..................................................................................................85  \nBIBLIOGRAFÍA ..........................................................................................................................86  \nANEXOS  \nAnexos Maestra 1 Daniela Alejandra Guzmán Gorritti Anexos Maestra 2 Irinea Taca Choque  \nAnexos Maestra 3 Jimena Rivero Sejas  \nRESUMEN  \nEl ministerio de Educación propone un nuevo cambio en la educación boliviana, con elobjetivo de transformar la realidad de la misma, siendo que esta es la vía principal para contar con una sociedad descolonizada, autocrítica, reflexiva y socio","cbCaicLjOhvoAF6z","https://ap.wps.com/l/cbCaicLjOhvoAF6z","pdf",1878755,3,1,250,"Spanish","es",110,"# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n## DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP\n## PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO\n## PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO\n## PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR\n# RELATO Y ANÁLISIS 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