[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65025-es":3,"doc-seo-65025-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65025,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-522","Trabajo final de licenciatura en la ESFM “Simón Rodríguez”, enfocado en la sistematización de la producción de conocimientos y materiales educativos en la Escuela Superior de Formación de Maestros “Manuel Ascencio Villarroel” de Paracaya. Sintetiza cinco experiencias pedagógicas inéditas y creativas alineadas al MESCP, promoviendo una ruptura epistémica con el modelo eurocéntrico mediante la descolonización del conocimiento y el pluralismo epistemológico. Integra saberes ancestrales, valores sociocomunitarios e interdisciplinariedad, con participación crítica de la comunidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA CERCADO  \n“SISTEMATIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS YMATERIALES EDUCATIVOS EN LA ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓNDE MAESTROS MANUEL ASCENCIO VILLARROEL DE PARACAYA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nNelly Arminda Mamani Flores  \nFacilitador tutor/a:  \nLic. Aideé Daza Méndez  \nCochabamba, Cercado-2017  \nDEDICATORIA  \nA mis queridos estudiantes de la promoción 2017 de la Especialidadde Cosmovisiones, Filosofía y Psicología de la ESFM “Manuel Ascencio Villarroel” – Paracaya.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por darme fortaleza y fe, para creer en el mañana ysobrevivir al presente.  \nA mi familia por la paciencia, comprensión y sobre todo por su apoyo incondicional que siempre me brindaron durante todo este tiempo dedicado al Programa de Formación Complementaria.  \nA mi comunidad educativa Manuel Ascencio Villarroel – Paracaya puesto que sin su participación real y comprometida no hubiese sido posible obtener los logrosadquiridos durante la experiencia.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................ 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .............…………………….………9  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa…..9  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa........................................................................................................................ 14  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA.........…………………………….26  \n4.1. Comparación de las experiencias en el MESCP .................................................... 26  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes ................................... 29  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ..................................................................................... 38  \n5.1. Productos………………………………………………………….……………….... 38  \n5.2. Resultados………………………………………………………………….………... 39  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES......................................................................................................40  \n6.1. Conclusiones ......................................................................................................... 40  \n6.2. Recomendaciones............................................................................................................................................................................ 41  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .........................................................................................43  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa sistematizac ión de experiencias educativas, como práctica pedagógica nos convierteen protagonistas de la construcción de un currículo context ualizado en base al currículo base y regionalizado , es decir ya no somos meros aplicadores de un currículodiseñado, porque hoy los docentes te nemos la posibilidad de responder al contexto y a la situación en la cual nos encontramos, recurriendo a una bibliografía muy amplia ydiversa, aplicando otras formas de investigación como la fenomenología que interpela alproyecto político de la modernidad que solo había adjetivado al otro, como nativo , aborigen, salvaje, pre moderno o subdesarrollado.  \nPor ello en el presente trabajo sistematizo cinco experiencias pedagógicas, inéditas, reales y ","cbCaipi2eNc7FXdv","https://ap.wps.com/l/cbCaipi2eNc7FXdv","pdf",2109855,4,1,135,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# 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