[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64541-es":3,"doc-seo-64541-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64541,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-604","El trabajo final de sistematización recupera saberes y conocimientos del proceso artesanal de teñido con tara y otras plantas naturales en la enseñanza interdisciplinar de Artes Plásticas y Visuales y Química. Se desarrolla en la Unidad Educativa San José de Calasanz (Anzaldo) como respuesta a una situación medioambiental crítica, enmarcada en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Integra planificación (Plan Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular), técnicas e instrumentos y experiencias transformadoras mediante extracción de tintes naturales y prácticas de teñido artesanal con lana oveja.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN  \nRODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Tarata”  \nRECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DEL PROCESO ARTESANAL DE TEÑIDO CON TARA Y OTRAS PLANTAS NATURALES EN LA ENSEÑANZA INTERDISCIPLINAR DE ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES Y QUÍMICA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la  \nE.S. F. M. en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nCarmen Rosa Ríos Grandy Margot Real Zeballos  \nTutora:  \nMgr. Cristina Montaño Castellón  \nCochabamba-Tarata, 2015  \nDedicatoria  \nEn principio a nuestras familias que con su amor ypaciencia, nos apoyaron en la etapa de nuestra formación, a nuestros estudiantes quienes con suparticipación activa hicieron posible la realizaciónde este trabajo.  \nAgradecimientos  \nA Dios por su bondad e iluminación en nuestros momentos de angustia.  \nA todas las personas que nos colaboraron brindando su comprensión y apoyo.  \nINDICE  \nRESUMEN..................................................................................................................... 1  \nINTRODUCCIÓN…………………...…........................................................................... 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………….………………………… 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO.………………………………………………..................... 6  \n2.1 El proyecto Socioproductivo (PSP) .……………………………………………….. 6  \n2.1.1 Objetivo General del Proyecto Sociocomunitario Productivo………………. 6  \n2.2 Plan Anual Bimestralizado (P.A.B)………………………………………………….. 6  \n2.2.1 Objetivos Holísticos del Plan Anual Bimestralizado…………….…………… 7  \n2.3 Plan de Desarrollo Curricular (P.D.C)……………………………………………….. 7  \n2.3.1 Objetivo holístico Profesora Carmen Ríos Grandy………..………………… 7  \n2.3.2 Objetivo holístico Profesora Margot Real Zeballos…………………………. 8  \n2.4 Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………….. 9  \n2.4.1 Cuaderno de Campo…………………………………………………………… 9  \n2.4.2 Entrevista………………………………………………………………………… 9  \n2.4.3 Celular…………………………………………………………………………… 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LAS EXPERIENCIAS  \n10  \nTRANSFORMADORAS    \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS  \n15  \nTRANSFORMADORAS DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS    \n5. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \n37  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……...  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………… 48  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………... 51  \n7.1 Conclusiones…………………………………………………………………………… 51  \n7.2 Recomendaciones…………………………………………………………………….. 52  \n8. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………………. 53  \nRESUMEN  \nEl Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo plantea la formación productiva, orientada a la comprensión de la producción como recurso pedagógico para poner en práctica los saberes y conocimientos como un medio para desarrollar cualidades y capacidades articuladas a las necesidades educativas y del contexto.  \nEl presente trabajo de sistematización se implementó en la Unidad Educativa “San José de Calasanz” ubicada en la población de Anzaldo, Provincia Esteban Arce, distante a 67 kilómetros de la ciudad de Cochabamba.  \nLos problemas planteados en la Unidad Educativa fueron: crisis medioambiental, crisis devalores y alcoholismo. De estos se seleccionó: situación medioambiental crítica en el Municipio de Anzaldo, entonces el Proyecto Socioconitario Productivo surge como unarespuesta al problema priorizado, cuyo título es: “Hacia la transformación de Anzaldo en un Municipio, rico en biodiversidad y con una mejor calidad de vida para supoblación”, adoptado en una reunión en la que participaron diferentes autoridades educativas del municipio, representantes del consejo educativo, estudiantil, el plantel docente y administrativo.  \nTomando en cuenta las actividades del Proyecto Socio comunitario Productivo y los contenidos del Currículo Base y Regionalizado, la temática orientadora y los ejesarticuladores según los mo","cbCain0HOqiODV6P","https://ap.wps.com/l/cbCain0HOqiODV6P","pdf",1265377,3,1,131,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto Socioproductivo (PSP)\n## Plan Anual Bimestralizado (P.A.B)\n## Plan de Desarrollo Curricular (P.D.C)\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras\n# Relato y análisis individual de las experiencias transformadoras de las prácticas educativas\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar el proceso artesanal de teñido con tara y otras plantas naturales para fortalecer su uso pedagógico en una enseñanza interdisciplinar articulada al contexto educativo.\"},{\"question\":\"Qué problema se prioriza en la unidad educativa donde se aplica el proyecto?\",\"answer\":\"Se prioriza la situación medioambiental crítica en el municipio de Anzaldo, seleccionada como respuesta desde el Proyecto Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Qué actividades destacadas se realizan dentro del proyecto para 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