[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67463-es":3,"doc-seo-67463-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67463,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 456","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa en el marco del PROFOCOM. La propuesta se articula desde un marco contextual y metodológico con enfoque integral y holístico del currículo boliviano, sustentado en el “Vivir Bien”. Incluye delimitación, objetivos y preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma y relatos individuales de los integrantes, seguidos de comparación, análisis e interpretación colectiva. Culmina con productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“ARTICULACION DE CAMPOS Y AREAS DE CONOCIMIENTO, DESDE LAELABORACION DE RECETAS GASTRONÓMICAS CON PRODUCTOS NATURALES  \nDE LA REGION”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Marina Guzmán Muriel  \n2. Dunnia del Carmen Llanos Avendaño  \n3. Severo Mamani Mamani  \nTutor/a:  \nLic. Walter Ayllón Gallozo  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestros educandos de todo el Estado Plurinacional de Bolivia, que son losseres en quienes plasmamos nuestro conocimientos, a nuestros colegas maestros, por ser el apoyo en nuestras fortalezas y compartir vivencias en todo momento de nuestra formación, a nuestra comunidad educativa, a toda laniñez y juventud que nos inspiraron amejorar y seguir en el camino de la enseñanza aprendizaje.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos la vida y ser guía en nuestro camino, al Ministerio de Educación quienes promovieron el programa de formación complementaria para Maestros/as “PROFOCOM”, a nuestros pueblos originarios por el conocimiento legado a lo largo demuchas generaciones, las cuales han generado raíces de la identidad Boliviana, que hoy en día forman elsólido esfuerzo común para vivir bien.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \nANTECEDENTES.............................................................................................................. 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO.................................................................................... 7  \n2.1. Delimitación de la Experiencia................................................................................ 9  \n2.2. Objetivos de la Sistematización .............................................................................. 9  \na. Objetivo Teórico ..................................................................................................... 9  \nb. Objetivo Practico .................................................................................................... 9  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización................................................................... 9  \na. Preguntas Descriptivas........................................................................................... 9  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ...................................................................................... 10  \n2.5. Cronograma de Trabajo ....................................................................................... 12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................ 13  \n3.1. Relatos individuales.............................................................................................. 13  \na. Relato de experiencias, maestra: Marina Guzmán Muriel..................................... 13  \nb. Relato de la experiencia, maestra: Dunnia Del Carmen Llanos Avendaño ........... 23  \na. Relato de la experiencia, maestro: Severo Mamani Mamani ................................ 35  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .......... 48  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .......................................................................... 63  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................ 64  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ........................................................................................... 65  \nANEXOS............................................................................. ¡Error! Marcador no definido","cbCaijFgNcfjDBhg","https://ap.wps.com/l/cbCaijFgNcfjDBhg","pdf",2523962,2,1,138,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras de la práctica educativa para el nuevo MESCP, organizando el proceso en marco contextual, marco metodológico, análisis individual y colectivo, y cierre con resultados y recomendaciones.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque metodológico guía la sistematización?\",\"answer\":\"El documento indica un enfoque integral y holístico del currículo del Estado Plurinacional de Bolivia, con pensamiento filosófico-epistemológico del “Vivir Bien”, aplicado mediante fundamento metodológico 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