[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61437-es":3,"doc-seo-61437-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61437,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-24","Sistematización de una experiencia educativa desarrollada en la Unidad Educativa “20 de Octubre I” en el marco del PROFOCOM, orientada a la interpretación de la realidad del contexto para articular campos y áreas de conocimiento. El trabajo fundamenta su enfoque en el nuevo Modelo MESCP y en la concreción mediante el PSP y la planificación anual bimestralizada. Se presenta el marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación de prácticas y resultados, con énfasis en la formación integral, holística y socio comunitaria productiva.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLIVAR”  \n“INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD DEL CONTEXTO PARA LA ARTICULACIÓNDE CAMPOS Y ÁREAS DE CONOCIMIENTO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maestra Ivon Margot Gonzales Paz  \n2. Maestra Lucy Mamani Coaquira  \n3. Maestro Tomas Velasco Parisaca  \nTutor/a:  \nLic. Felix Quispe Quispe  \nSede: Simón Bolivar, 2015  \nDEDICATORIA  \nLa presente sistematización va dedicada con profundo cariño a las y los estudiantes de primero y sexto año de escolaridad de la Unidad Educativa “20 de Octubre I” quienes nos dieron la oportunidad de implementaresta experiencia educativa.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos fuerza, valor y voluntad de trabajo. A nuestras familias por su comprensión, apoyo moral y espiritual. Atodas las personas que estuvieron dispuestosa colaborarnos en la presente sistematización y a nuestra Patria que nos compromete a formar mejores ciudadanos.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo titulado “interpretación de la realidad del contexto para la articulaciónde campos y áreas de conocimiento” es una experiencia vivida en el proceso educativo de construcción de conocimientos en la CPTE “20 de Octubre I”.  \nNuestra sistematización se fundamenta en el nuevo Modelo MESCP que implica un cambio en el trabajo pedagógico que desarrollan las y los maestros de nuestro país, cambiando el sentido del proceso educativo que responda a las necesidades einquietudes de la sociedad. De ahí que nace la necesidad de articular las áreas deconocimiento.  \nCon la elaboración del PSP y la planificación anual bimestralizado que se elabora en cada unidad educativa a inicio de gestión, se llega a la concreción del nuevo modelo educativo, esa concreción nos ha dado lugar a que podamos sacar aspectos relevantes y tambiéncomparar con otros modelos que se han implementado y a través de esto se propone una estrategia y se hace referencia a la misma.  \nEl trabajo desde los campos y áreas de conocimiento ha permitido articular el sentido delos contenidos para mejorar la comunicación y relación en la familia ya que muchos padres de familia no brindan el apoyo correspondiente a sus hijos.  \nINDICE  \nPágina  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….……… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………. 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………….. 10  \n3.1. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO……………………………………………….. 10  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………… 15  \n3.2.1. MAESTRA LUCY MAMANI COAQUIRA……………………………………. 15  \n3.2.2. MAESTRA IVON M. GONZALES PAZ……………………………..………. 32  \n3.2.3. MAESTRO TOMAS VELASCO PARISACA………………………….……. 45  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……57  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………………. 67  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….... 69  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………………. 71  \n8. ANEXOS………………………………………………………………………………………74  \nINTRODUCCIÓN  \nLa nueva propuesta educativa ley 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, marca el inicio de una nueva etapa para la educación boliviana, que nos permite concretar la Revolución Democrática y Cultural, cuya finalidad se constituye en el Vivir Bien, desarrollando procesos educativos desde el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, en el marco del enfoque descolonizador, integral holístico, comunitario y productivo. Alcanzar la transformación mediante la concreción del modelo educativo, requiere enormesesfuerzos, desde el cambio de estructuras mentales hasta llegar a la producción deconocimientos propios y pertinentes. 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