[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64103-es":3,"doc-seo-64103-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64103,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematización Licenciatura Subsistema de Educación Regular Diplomado en Educación","Trabajo final de licenciatura que sistematiza los momentos metodológicos como mediadores de los procesos pedagógicos y como apoyo para elaborar materiales educativos, con el propósito de concretar contenidos articulados con el socio productivo. En el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y del PROFOCOM, promueve prácticas colaborativas y de aprendizaje permanente, entendiendo la práctica educativa como fuente de investigación e innovación. La transformación se orienta mediante la elaboración del PSP “Preservación y cuidado del medio ambiente a través del cuidado del suelo”, conectando la pedagogía comunitaria, la revalorización de consejos educativos y la reflexión continua para aportar a la vida digna y al fortalecimiento de la comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \n“LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS COMO MEDIADORES DE LOS PROCESOS  \nPEDAGÓGICOS Y COMO APOYO EN LA ELABORACIÓN DE MATERIALESEDUCATIVOS PARA CONCRETIZAR LOS CONTENIDOS ARTICULADOS CON EL  \nSOCIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. ANGEL ARANIBAR MOLINA  \n2. HERLINDA E. OVANDO BLANCO  \n3. JHONNY LUIZAGA TRUJILLO  \nTutor:  \nLic. YILVER SANTAMARIA  \nCochabamba-2015  \nINDICE  \n1. MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................................... 9  \n2. MARCO METODOLÓGICO .................................................................................................. 12  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA............................................................................................................... 18  \n4. RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRACTICA EDUCATIVA............................................................................................................... 24  \n5. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS................ 59  \nASPECTOS RELEVANTES................................................................................................. 67  \n6.. PRODUCTOS Y RESULTADOS......................................................................................... 74  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..................................................................... 77  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES................................................................................................ 79  \nDedicatoria  \nCon mucho cariño y amor dedicamos el presente trabajo de Sistematización a nuestras familias quienes nos supieron comprender y apoyar incondicionalmente durante el proceso de nuestra formación complementaria académica.  \n3  \nAgradecimientos  \nEn principio agradecemos a Dios por darnos la vida y el conocimiento para compartir con las /os estudiantes.  \nAsí mismo a nuestras familias por su gran comprensióny al Tutor Lic. Yilver Santamaria. Por impartir susexperiencias y enriquecer nuestros conocimientos.  \n4  \nRESUMEN  \nCon la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, la educaciónboliviana está experimentando cambios importantes en la gestión curricular y en la gestióninstitucional. Del mismo modo con programas de formación complementaria de maestros, como el que se realiza a través del PROFOCOM, se está promoviendo prácticas queenfatizan la cultura de la colaboración y el aprendizaje permanente, a través de la conformación un trabajo comunitario y productivo de esta manera desplazando prácticastradicionales del individualismo.  \nDe este modo de forma gradual, se vienen aceptando la importancia de concebir lapráctica educativa como fuente de investigación, innovación y producción deconocimientos a partir de la experiencia, la práctica y la reflexión continua en nuestrasaulas, que permitió encaminar a una transformación de la realidad a través de laelaboración del PSP con el título de ” Preservación y cuidado del medio ambiente a través del cuidado del suelo”, que nos indujo a trabajar con un aspiraciones comprometidas y cooperativas entre todas y todos para tener una mejor perspectiva de vida donde sepueda enseñar a las y los estudiantes el compromiso con su comunidad, es así que el presente documento pertenece al ámbito “Concreción de los momentos metodológicos”  \nLa investigación educativa está estrechamente relacionada con las prácticas y costumbres vividas en la comunidad, reflejada en ritos y costumbres ancestrales donde se pretende rescatar saberes y costumbres que a la vez posibilitan la inclusión intrainterculturalidad","cbCaimCcwqpZZLPS","https://ap.wps.com/l/cbCaimCcwqpZZLPS","pdf",1682674,4,1,195,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización descrito en el documento?\",\"answer\":\"Sistematiza los momentos metodológicos como mediadores de los 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