[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60325-es":3,"doc-seo-60325-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60325,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematización Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-539","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias desarrolladas durante la implementación del MESCP en el marco de PROFOCOM, integrando dos unidades educativas y articulando dos proyectos comunitarios: trabajo comunitario y producción agrícola, y reciclaje de desechos inorgánicos para la preservación del medio ambiente. El documento describe el marco contextual y metodológico, presenta relatos colectivos e individuales, realiza comparación, análisis e interpretación de la transformación de prácticas educativas y consolida productos, resultados, conclusiones y recomendaciones con enfoque en convivencia armónica y equilibrio con la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nEXPERIENCIAS PARA DESARROLLAR  \nUNA CONCIENCIACION EN LAS Y LOS ESTUDIANTES IMPLEMENTANDO LOS ELEMENTOS CURRICULARES PARA UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA Y  \nEQUILIBRADA CON LA MADRE TIERRA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM WARISATA en el marco del Programade Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Sergio Rolando Quispe Villavicencio  \n2. Javier Rogelio Condori Choque  \n3. Diego Rojas Miranda  \n4. Nilton Edilson Ramos Quispe TUTOR:  \nRaúl Castañeta Quispe  \nWARISATA, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestros seres más queridos y cercanos, con las que compartimos nuestra vida a diario, por elapoyo moral que nos han brindado para laculminación de nuestros estudios superiores, por su comprensión y cariño que fue importante para tomar decisiones y forjar nuestra formacióncomplementaria a nivel licenciatura.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la espiritualidad cósmica de la región (Warisata) con la energía de nuestro Mallku Illampu o espíritude nuestro nevado, así mismo a los facilitadores de la ESFM “Warisata” de PROFOCOM, a todos los estudiantes de las Unidades Educativas “Elizardo Pérez y Mariscal Josè Ballivian B ”, en sí a toda la comunidad educativa que se involucró con el presente proyecto, que apoyaron en la implementación en este nuevo modelo educativo, como también a nuestras Autoridades de PROFOCOM.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN…………..………………………………………………………………………… 5  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….….. 6  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………..………… 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………… 10  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LOS ETPE….…………….. 15  \n3.1. RELATO COLETIVO……………………………………………………………. 15  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL………………………………………………………….. 20  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.. 44  \n4.1. TESTIMONIAL……………………………………………………………..……. 44  \n4.2. DIALOGO COLECTIVO………………………………………………..………. 45  \n4.3. ASPECTO RELEVANTES…………………………………………………….. 50  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………… 54  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….. 56  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………….……….… 57  \n8. ANEXOS……………………………………………………………………….………… 58  \nINTRODUCCIÓN  \nla experiencia desarrollada durante la implementación del MESCP, en este caso particular como grupo de sistematización fusionamos dos unidades educativas, donde el punto de encuentro de nuestros PSPs, giran alrededor, de nuestras experienciaseducativas de los dos diferentes contextos. Unidades Educativas de “Elizardo Pérez de la localidad de Warisata y Mariscal José Ballivian B de la localidad de Viacha”; cuyas realidades durante la gestión 2015 se presenta nuestro proyectos como“Trabajo Comunitario y la producción agrícola” como también “Promoviendo el reciclajede desechos inorgánico, sólidos para coadyuvar a la preservación del medio ambientede nuestra comunidad” , que implica asumir ciertos valores necesarios buscando un camino para la concienciación de ejecutar los proyectos pero también la convivencia armónica y equilibrada con la madre tierra. Es decir, que en las dos realidades educativas trabajamos con la participación de maestros y maestras del nivelsecundario comunitario productivo en la articulación de contenidos y actividades del PSP en el primer momento, con una reflexión y análisis de los contenidos entre los campos y áreas de conocimientos, en un segundo momentos integramos los dos PSPs planificando los contenidos en las dos diferentes instituciones y concretizando su desarrollo en el proceso pedagógico.  \nUna de las más grandes premisas del modelo que nosotros implementamos como grupo de sistematización llega a ser, y el consensuado por lo menos en lo que respecta al grupo, la materialización de las experiencias transformadoras como tópicos de generación de conocimientos, análisis, critica, reflexión, com","cbCaidv1vLMq9P1V","https://ap.wps.com/l/cbCaidv1vLMq9P1V","pdf",2962158,1,172,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de las ETPES\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Testimonial\n## Diálogo colectivo\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización en el marco de PROFOCOM?\",\"answer\":\"Consolidar y analizar experiencias transformadoras desarrolladas durante la implementación del MESCP, generando conocimientos, reflexión crítica, compromiso y prácticas de valores sociocomunitarios para fortalecer el desarrollo curricular y la convivencia armónica con la Madre Tierra.\"},{\"question\":\"Qué dos proyectos comunitarios se implementan en las unidades educativas participantes?\",\"answer\":\"Se implementa “Trabajo Comunitario y la producción agrícola” y “Promoviendo el reciclaje de desechos inorgánico, sólidos” para coadyuvar a la 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