[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61251-es":3,"doc-seo-61251-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61251,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-677","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa en el CEA Luis Alberto Pabón “C” durante las gestiones 2013-2014, vinculando atrasos, inasistencias y deserción con vulneraciones de derechos laborales que afectan el estudio. Analiza la legislación laboral y la seguridad social a través de periodos históricos (precolonia, colonia y reformas como 1952/21060) para identificar rupturas en la división del trabajo. El documento elabora un módulo emergente con cinco bloques temáticos, incluyendo un abordaje de dimensiones de la persona, con el fin de fortalecer el conocimiento de derechos laborales y beneficios sociales en jóvenes y adultos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“LAS DIMENSIONES DE LA PERSONA EN LA LEGISLACIÓN LABORAL YSEGURIDAD SOCIAL COMO MÓDULO EMERGENTE EN EL CENTRO DEEDUCACIÓN ALTERNATIVA LUIS ALBERTO PABÓN “C” DURANTE LAS  \nGESTIONES 2013-2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Lic. Eloy Apaza Mamani  \n2. Prof. Beatriz Medrano Montes  \nTutora:  \nLic. Cristina Troncoso Sanjinés  \nDedicatoria  \nDedicamos elsiguiente proyecto a Dios por darnos la oportunidad de estar en esta vida, a nuestros familiares  \nporbrindarnossu amor, paciencia y colaboración, en cada instante de nuestrasvidas,  \ndándonos la fortaleza necesaria para seguir adelante, asimismo a los que desde elcielo nos guían y protegen.  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a Dios por darnos la oportunidad de vivir todo lo  \ncreado en este mundo.  \nA nuestros familiares, como ser papás, mamás, esposos(as) e hijos(as) por su apoyo incondicional, de la misma manera a los que desde el cielo nos guían para desarrollar nuestras actividades como maestras(os) en nuestra comunidadeducativa.  \nAlMinisterio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia por brindar elprograma de formación complementaria para maestros y  \nmaestras en ejercicio PROFOCOM .  \nAgradecidos de nuestro tutor la amiga y colega Cristina Troncoso Sanjinés, por todo su apoyo brindado, por su calidad humana, por instruirnos y guiarnos al realizar este proyecto que hoy tuvimos elinmenso placer de defender con propiedad y con base, con entereza y  \nfirmeza.  \nRESUMEN  \nSe ha detectado que los y las participantes del CEA Luis Alberto Pabón “C”, confrecuencia llegaban atrasados a sus aulas, en ocasiones faltaban y por último se generaba la deserción.  \nUna vez que se realizó el abordaje del problema , se estableció que los y las participantes del CEA afectaban sus estudios porque en el ámbito laboral estaban soportando marcados problemas de vulneración de sus derechos laborales.  \nEsa situación contrasta notablemente con lo que hoy se postula desde el Estado Plurinacional con la inclusión social y la no discriminación étnica, social o cultural.  \nAsumiendo que actualmente los fines de la educación están orientados a la transformación de la realidad, el presente trabajo busca reflexionar sobre el modo en que incide en la población Joven y Adulta en desconocimiento de las Leyes vigentes en nuestro país.  \nEste trabajo abordó la problemática de los y las participantes, revisando la Legislación Laboral y la Seguridad Social en los distintos periodos históricos, para luego observar con atención lo que ocurre en la realidad del CEA. Durante las diferentes reuniones que setuvieron con el equipo sistematizador también se trabajó con las dimensiones de la persona.  \nEl trabajo se inició a partir de un perfil de sistematización , la elaboración de un módulo emergente con cinco bloques temáticos y también haciendo comparaciones en los diferentes momentos históricos del desarrollo y retroceso de la propia Legislación Laboraly la Seguridad Social. Lo que se ha pretendido identificar con claridad es la ruptura que se produce en la división del trabajo de la precolonia con la llegada de los españoles.  \nSe realizó un análisis comparativo de la legislación laboral durante la precolonia, la colonia, las primeras legislaciones, las modificaciones de 1952 el 21060 y los cambiosefectuados por el gobierno actual. Lo que permitió a los participantes del CEA conocer con amplitud sus Derechos Laborales y sus Beneficios Sociales.  \nÍNDICE  \nResumen  \nPÁGINA  \n1. Introducción….………………….……………….…………………….………....… 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO….………………….……………………….…..….…. 3  \n2.1 Delimitación de la Experiencia…………….…..………………………...….…. 3  \n2.2 Objetivos de la Sistematización………...…….……………………..…..….…. 3  \n2.2.1 Objetivo Teórico………………………………","cbCaiipRVb38ylYO","https://ap.wps.com/l/cbCaiipRVb38ylYO","pdf",1326988,2,1,150,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n### Objetivo teórico\n### Objetivo práctico\n### Tema generador\n## Preguntas clave de la sistematización\n### Preguntas descriptivas\n### Preguntas interpretativas\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Marco contextual\n## Antecedentes\n## Datos generales\n## Ubicación geográfica\n## Contexto religioso\n## Contexto cultural\n## Contexto social y económico\n## Identidad institucional\n### Misión\n### Visión\n## Espacio de trabajo\n### Análisis educativo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Introducción\n## Relato y análisis individual de la experiencia maestra 1\n## Relato y análisis individual de la experiencia maestra 2\n## Articulación de áreas y campos de conocimientos en el desarrollo curricular\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Introducción\n## Participación de las maestras por la expectativa\n## Transformación educativa y construcción del PSP\n## Desacuerdo en la elaboración del diseño curricular del módulo emergente para CEA","[{\"question\":\"Cuál fue el problema detectado en el CEA Luis Alberto Pabón “C”?\",\"answer\":\"Se identificó que los y las participantes llegaban con frecuencia atrasados a sus aulas, en ocasiones faltaban y, como resultado final, se generaba deserción.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona el problema educativo con el ámbito laboral?\",\"answer\":\"El abordaje del problema mostró que la población afectada realizaba sus estudios mientras en el ámbito laboral 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