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Presenta una sistematización de experiencias orientada a transformar prácticas educativas mediante la articulación de la dimensión socio comunitaria productiva, promoviendo reflexión, aplicación de estrategias y cambio de metodologías tradicionales. Se describen relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación colectiva, productos y resultados, evaluación, y conclusiones. 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Quien ensenaaprende al ensenar y quien ensenaaprende a aprender”  \nPaulo Freire  \nAGRADECMIENTDS  \nlgradezea a Dias par prategerme duwante tade mi camina y dazmefuerzas pana superar abstáculas y dificultades a la langa de la uida yacempananas dunante rutestra trabaja  \na muestras lamilias paY su apaya incandicianal y campvensián en tadamementa.  \na las uuestras facilitadares   pavtieipantes maestras/as en laseamplementacianes y diálaga canstante al profundizax gla caneretizarel actualMESC.  \nCsinisma a la ESEM“Simdn Baluuar”par la paciencia y d apagalrindade duxante muestra farmacián en el PRC9C0M  \nQuien se atreva a ensenar nunca debe dejar deaprender  \nINDICE  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1 MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………………………………………7  \n2.1. DISENO DE LA CONCRECION EN EL MODELO SoCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO………………………7  \n3. RELATOY ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA  \nPRACTIVA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………………………………………………………11  \n3.1.RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA………………………………………………………………………………………………1  \n3.2. RELATOY ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………………………………15  \n3.2.1.Relato Individual Maestro 1:Rogelio Mamani Paco………………………………………………………………………15  \n3.2.1.1.RELATO PDC1………………………………………………………………………………………………………………………………………15  \n3.2.1.2.RELATO PDC2………………………………………………………………………………………………………………………………………211  \n3.2.2. Relato individual maestro 2:Yamil Ovidio Ticona Machaca…………………………………………………………28  \n3.2.2.1.RELATO PDC1………………………………………………………………………………………………………………………………………30  \n3.2.2.2. RELATO PDC 2………………………………………………………………………………………………………………………………………32  \n3.2.2.3.RELATO PDC3………………………………………………………………………………………………………………………………………36  \n3.2.2.4.RELATO PDC4………………………………………………………………………………………………………………………………………38  \n3.2.3. Relato individual maestro 3: Maria Karina Torrez Almanza…………………………………………………………42  \n3.2.3.1.. RELATO PDC 1………………………………………………………………………………………………………………………………………43  \n3.2.3.2. RELATO PDC2………………………………………………………………………………………………………………………………………46  \n3.2.3.3.RELATO PDC3………………………………………………………………………………………………………………………………………49  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLESCTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nTRANSFOMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………53  \na. PSP.planes de accion y la accion y la planificación como bases para la práctica educativa ………53  \nb. La comparacion de la practica educativa…………………………………………………………………………………………………57  \nc.Nuestra formacion en la escuela …………………………………………………………………………………………………………………62  \nd.Nuestra formación en las Normales…………………………………………………………………………………………………………64  \ne. La experiencia actual del maestro en las aulas………………………………………………………………………………………65  \n5.LA REFLEXIÓN COLECTIVAY DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES DE LAS EXPERIENCIAS  \nINDIVIDUALES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………74  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………………………75  \n6.1.LOS MOMENTOS METODOLOGICOS………","cbCaitRlE5brWk6p","https://ap.wps.com/l/cbCaitRlE5brWk6p","pdf",2613101,182,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de la concreción en el modelo socio comunitario productivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato individual (Maestro 1)\n## Relato individual (Maestro 2)\n## Relato individual (Maestro 3)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# La reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes de las experiencias individuales\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias productivas a partir del contacto con la realidad, articulando la dimensión nutricionalimentaria en las prácticas pedagógicas para impulsar la transformación educativa.\"},{\"question\":\"Qué metodología se utiliza para promover el cambio de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"La sistematización de experiencias funciona como herramienta metodológica para tomar conciencia del desarrollo de los procesos educativos e impulsar reflexión, aplicación de nuevas estrategias y cambio de prácticas tradicionales por transformadoras.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Se presentan un relato colectivo y luego relatos y análisis individuales de los maestros; posteriormente se realiza comparación, análisis e interpretación colectiva, con productos y resultados, evaluación, conclusiones y recomendaciones.\"}]","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS SIMON BOLÍVAR - Experiencias productivas a partir del contacto con la realidad en la articulación nutricionalimentaria en las prácticas pedagógicas | PDF",1789896369,280]