[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59025-es":3,"doc-seo-59025-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59025,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Currículo Base del SEP Educación Superior 2023 Educación Regular Textos de aprendizaje","El documento presenta el Currículo Regionalizado y Armonizado para la Educación Inicial en Familia Comunitaria en Bolivia, orientado a fortalecer identidad, cultura y lengua desde la primera infancia hasta los cinco años. Sustenta la propuesta en la cosmovisión quechua y en una educación intracultural, intercultural, plurilingüe, comunitaria y descolonizadora, vinculada a la planificación, seguimiento y evaluación en todo el Sistema Educativo Plurinacional. Incluye presentación institucional, marco de consejos educativos y propósito pedagógico para la crianza y el desarrollo integral.","CONSEJO EDUCATIVO DE LA NACIÓN QUECHUA  \nCURRICULO REGIONALIZADO Y ARMONIZADO  \nEDUCACION INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIANO ESCOLARIZADA Y ESCOLARIZADA  \nSUCRE 2016  \nDIRECTORIO CENAQ  \nLourdes Vilacama Pozo Florinda Calizaya Flores Baneza Encinas Arauco Jesusa Tapia  \n2014-2017  \nPRESIDENTE  \nSTRIA. DE ACTAS  \nSTRIA. DE LENGUA Y CULTURA  \nSTRIA. DE EDUCACION PRODUCTIVA  \nEQUIPO TECNICO CENAQ  \nArturo Serrano Herrera Delfin Ballejos Flores Delia Beltran Peñaranda Graciela Isnado Choque Stephanie Guthridge  \nSIGLAS  \nBEIO Bloque Educativo Indígena Originario  \nCENAQ Consejo Educativo de la Nación Quechua CEPO Consejos Educativos de los Pueblos Originarios CNC Coordinadora Nacional Comunitaria  \nCNC-CEPO Coordinadora Nacional Comunitaria-Consejos Educativos de los Pueblos Originarios  \nCNMCIOB La Confederación Nacional de Mujeres Campesinas Indígenas Originarias de Bolivia “Bartolina Sisa”  \nCR Currículo Regionalizado  \nCSCIOB Confederación Sindical de Comunidades Interculturales Originarios de Bolivia  \nCSUTCB La Confederación Sindical Única de Trabajadores Campesinos de Bolivia  \nEIFC Educación Inicial en Familia Comunitaria  \nEIIP Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe IPELC Instituto Plurinacional de Estudios de Lenguas y Cultura MESCP Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo  \nNyPIOs Naciones y Pueblos Indígenas Originarias  \nSEP Sistema Educativo Plurinacional  \nPRESENTACIÓN  \nLos diferentes acontecimientos de lucha y conquista suscitados en el país indujeron a que los Naciones y Pueblos Indígena Originarios (NyPIOs) que han estado oprimidos , discriminados y explotados desde hace 500 años despertaran , para posicionar suidentidad, su cultura, su nación, su lengua, su autodeterminación, pero fundamentalmente su derecho como ser humano .  \nEntonces estamos viviendo en una época donde El Estado Plurinacional de Bolivia, através de la Nueva Constitución Política del Estado, por primera vez, reconoce a los NyPIOs de igual forma las 11 NyPIOs del Estado Plurinacional, los cuales coexisten conjuntamente a los ciudadanos y ciudadanas en el Territorio de Bolivia, siendo que, de este total, el más representativo en Población es la Nación Quechua .  \nUna manera fundamental para construir nuestra identidad, recuperar, valorar yrevitalizar nuestros saberes y conocimientos ancestrales es a través de la educación. En este sentido , se constituyen los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios (CEPOS) desde 1995, instancias que están representadas por la Coordinadora Nacional Comunitaria-Consejo s Educativos de los Pueblos Originarios (CNC-CEPO) .  \nPor lo tanto el Consejo Educativo de la Nación Quechua CENAQ, por ser el brazo Técnico Operativo en Educación de las Organizaciones Sociales Matrices de la Nación Quechua (CSUTCB, CNMCIOB, CSCIOB, Federaciones Departamentales, Regionales de la Nación Quechua, tomando en cuenta los Lineamientos del Currículo Regionalizado de los Pueblos Indígena Originarios y dando cumplimiento al objetivodelineado:  \n“Promover la Participación activa y toma de decisiones en la formulación, implementación, aplicación y en el cumplimiento de políticas educativas basadasen los saberes y conocimientos de la Nación Quechua, en todo el Sistema Educativo Plurinacional, para el desarrollo de una educación intracultural, intercultural, plurilingüe, comunitaria, productiva, descolonizadora, técnica, tecnológica, científica, critica, integradora, liberadora, territorial, democrática, participativa y solidaria desde la planificación, seguimiento y evaluacióneducativa en la Nación Quechua, para el Vivir Bien”.  \nHa creado un currículo regionalizado para ser aplicado en el proceso enseñanzaaprendizaje desde inicial a secundaria, en las comunidades quechuas .  \nDado que la formación de la identidad, cultura y lengua de una persona empieza en el hogar, durante los primeros años de vida, el Currículo Regionalizado de Educación Inicial en Familia Comunitaria en sus dos etapas: No Escolarizada y Escolariza","cbCaikxo6cO0HXOA","https://ap.wps.com/l/cbCaikxo6cO0HXOA","pdf",7592996,3,1,994,"Spanish","es",110,"# Presentación\n## Marco institucional y enfoque educativo\n# Agradecimientos\n# Dirigido a la comunidad educativa\n## Orientaciones metodológicas para la educación inicial","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del currículo 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