[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-58732-es":3,"doc-seo-58732-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},58732,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Currículo Base del SEP Educación Superior 2023 Educación Regular Textos de aprendizaje","Texto oficial de aprendizaje del 2do año de escolaridad correspondiente a Educación Inicial en Familia Comunitaria, Subsistema de Educación Regular. Promueve el uso del lenguaje inclusivo para fomentar igualdad y equidad de género. Organiza el trabajo por trimestres y bloques temáticos que abarcan identidad, salud integral, exploración sensorial, alimentación saludable, derechos y deberes, comunidad, espacios y naturaleza. Incluye tablas de valoración, glosario y bibliografía, además de orientación metodológica para el acompañamiento del desarrollo.","do  \nAÑO DE ESCOLARIDAD  \nEDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR  \n2  \nAPR   \nMINISTERIO  \nDE EDUCACIÓN  \n@ MINISTERIO DE EDUCACIÓN  \nTexto de aprendizaje  \n2do año de escolaridad. Educación Inicial en Familia Comunitaria. Subsistema de Educación Regular  \nTexto oficial 2024  \nEdgar Pary Chambi  \nMINISTRO DE EDUCACIÓN  \nManuel Eudal Tejerina del Castillo  \nVICEMINISTRO DE EDUCACIÓN REGULAR  \nOlga Marlene Tapia Gutiérrez  \nDIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA  \nDIRECCIÓN EDITORIAL  \nOlga Marlene Tapia Gutiérrez  \nDirectora General de Educación Primaria  \nDelia Yucra Rodas  \nDirectora General de Educación Secundaria  \nWaldo Luis Marca Barrientos  \nCoordinador del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional  \nCOORDINACIÓN GENERAL  \nEquipo Técnico de la Dirección General de Educación Primaria  \nEquipo Técnico del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional  \nREDACTORES  \nEquipo de maestras y maestros de Educación Inicial  \nREVISIÓN TÉCNICA  \nUnidad de Educación Género Generacional  \nUnidad de Políticas Intraculturales, Interculturales y Plurilingüismo Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional  \nILUSTRACIÓN  \nEliana Ingrid Andrade Machaca  \nDIAGRAMACIÓN  \nInstituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional  \nDepósito Legal  \n4-1-13-2024 P.O.  \nCómo citar este documento:  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓN (2024) . Texto de aprendizaje. 2do año deescolaridad. Educación Inicial en Familia Comunitaria. Subsistema de Educación Regular. La Paz, Bolivia.  \nAv. Arce, [Nro. 2147 www.minedu.gob.bo](Nro. 2147 www.minedu.gob.bo)  \nLA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA  \ndo  \n2  \nAÑO DE ESCOLARIDAD  \nUso del lenguaje inclusivo  \nEn este texto de aprendizaje, se utilizan los términos “niña(s)”,“niña(s)”,“compañera(s)”,“compañero(s)”,“maestra(s)” y “maestro(s)”, así como otros, aludiendo a los géneros femenino y masculino con el objetivo de promover el uso del lenguaje inclusivo. De esta manera, el Ministerio de Educación alientay reafirma su compromiso para consolidar la igualdad y equidad de género  \nÍndice  \nPresentación ............................................................................................................... 5  \nMomentos metodológicos.......................................................................................... 6  \n¿Cómo pueden acompañar nuestro desarrollo?........................................................ 6  \nPRIMER TRIMESTRE  \nBLOQUE 1  \nMi identidad ................................................................................................................ 8  \nBLOQUE 2  \nCuidamos nuestra salud integral ............................................................................. 17  \nBLOQUE 3  \nExplorando con nuestros sentidos ........................................................................... 29  \nBLOQUE 4  \nConsumimos alimentos saludables.......................................................................... 43  \nBLOQUE 5  \nMis derechos y deberes ........................................................................................... 54  \nTabla de valoración ................................................................................................... 64  \nSEGUNDO TRIMESTRE  \nBLOQUE 1  \nFamilias de nuestra comunidad ............................................................................... 66  \nBLOQUE 2  \nConocemos los espacios de nuestra comunidad ................................................... 79  \nBLOQUE 3  \nElementos de la naturaleza ...................................................................................... 90  \nBLOQUE 4  \nUso eficiente del agua ............................................................................................ 100  \nBLOQUE 5  \nLas fiestas 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de nuestra región\n## Bloque 4: Medios de transporte\n## Bloque 5: Cuidemos la Madre Tierra\n## Tabla de valoración\n# Los números, Yupaykuna, Wakhunaka, Mbapaka reta\n# Bibliografía\n# Glosario de términos","[{\"question\":\"¿Para qué nivel y año escolar está dirigido el texto de aprendizaje?\",\"answer\":\"Está dirigido al 2do año de escolaridad de Educación Inicial en Familia Comunitaria, dentro del Subsistema de Educación Regular.\"},{\"question\":\"¿Cómo aborda el texto el uso del lenguaje inclusivo?\",\"answer\":\"Utiliza términos como “niña(s)”, “compañera(s)”, “maestra(s)” y “maestro(s)” para aludir a géneros femenino y masculino, buscando consolidar igualdad y equidad de género.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizan los contenidos a lo largo del año?\",\"answer\":\"Se estructuran por trimestres y bloques temáticos, con actividades relacionadas con identidad, salud, sentidos, alimentación, comunidad, naturaleza, agua, fiestas patrias y cuidado del 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