[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61469-es":3,"doc-seo-61469-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61469,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Proceso de sensibilización para la inclusión de estudiantes con Trastorno de Espectro Autista","El trabajo de sistematización aborda un proceso de sensibilización orientado a la inclusión educativa de estudiantes con Trastorno de Espectro Autista en una Unidad Educativa Regular. Se describen la organización y la aplicación de estrategias desde la Comunidad de Producción y Transformación Educativa, articuladas con la planificación curricular y un Proyecto Socio Productivo. El enfoque promueve valores como respeto, tolerancia, solidaridad, empatía y aceptación, mediante acciones con familias y estudiantes, incluyendo entrevistas y una feria de sensibilización, para prevenir discriminación y favorecer la inserción social.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR”  \n“PROCESO DE SENSIBILIZACIÓN PARA LA INCLUSIÓNDE ESTUDIANTES CON TRASTORNO DE ESPECTRO  \nAUTISTA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Reynaldo Alvarez Villa  \n2.-Karina Calle Portugal  \n3. -Máxima Rose Mary Cardozo  \n4.- MilenkaCoaquira Condori  \nTutor:  \nLic. Teresa Dávalos Cuentas  \nLa Paz, Septiembre, 2015  \nINDICE  \nPag.  \nResumen en lengua indígena originaria y/o castellana……………………………… 1  \nIntroducción………………………………………………………………………………… 2  \n1. Marco contextual…………………………………………………………………… 4  \n2. Marco metodológico……………………………………………………………….. 6  \n3. Relato Colectivo……………………………………………………………………. 9  \n4. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación  \nde la práctica educativa ……………………………………………………….…. 13  \n4.1. Relato Reynaldo Álvarez Villa …………………………………..………….. 13  \n4.2. Relato Karina Calle Portugal …………………………….……………….…. 25  \n4.3. Relato Máxima Rose Mari Cardozo ……………………………………..… 37  \n4.4. Relato Nataly Milenka Coaquira Condori…………………………………. 46  \n5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia  \nde transformación de las prácticas educativas ……………………………….. 60  \n6. Productos y Resultados ………………………………………………………….. 97  \n7. Conclusiones y recomendaciones………………………………………….…. 110  \nBibliografía y fuentes……………………………………………………………………… 112  \nAnexos  \nRESUMEN  \nLa sistematización que se realizó en este trabajo se fue estructurando por actividades que se desarrollaron desde las unidades de formación. Gracias a esto pudimos observar las problemáticas que existen en nuestro medio educativo, respondiendo a ley 070 que nos pide la inclusión de niños y niñas con capacidades diferentes en el medio educativo.  \nEl equipo de sistematización detectó que los estudiantes con Autismo, tienen muchas dificultades para las actividades que realiza, por ese motivo se planteó realizar lasensibilización e inclusión de los niños y niñas con capacidades diferentes.  \nPara esto se trabajó con los padres de familia que tienen hijos con autismo, realizando un video, con distintas preguntas, donde dan a conocer distintas características que tienen los niños y niñas, con autismo, para qué así sean incluidos en las actividades curriculares y extra curriculares.  \nEn cuanto a la sensibilización con los estudiantes; cada uno de los maestros fue trabajando con los cursos que regenta, mediante las planificaciones que se fuerondesarrollando, como grupo, vimos la importancia de realizar una feria de sensibilización, hacía los estudiantes de la Unidad Educativa, para que comprendan la importancia deincluir a los niños y niñas con capacidades diferentes en las actividades.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización, que lleva como título: “Proceso de sensibilización para la inclusión de estudiantes con Trastorno de Espectro Autista (Autismo), tiene como propósito dar a conocer las diferentes experiencias , organización, aplicación y los resultados obtenidos, en torno a una problemática en común,que se realizó como Comunidad de Producción y Transformación Educativa.  \nEn este marco la Unidad pone a consideración distintas estrategias que fueron implementadas de manera individual, dentro del distinto contexto y población que se presenta en diferentes niveles, y otras estrategias que fueron implementadas de forma común en toda la Comunidad Educativa, tratando de Promover actitudes positivas, hacíalas personas con capacidades diferentes, dirigidas al fortalecimiento de valores deinclusión (respeto, tolerancia, solidaridad, empatía y aceptación a las diferencias) que permita prevenir la discriminación y promover los procesos de inclusión educativa einserción social de las personas con capacidades diferentes y lograr su inclusión en las Unidades Educativas Regulares.  \nDentro del Marco Cont","cbCain6qweYoDc0M","https://ap.wps.com/l/cbCain6qweYoDc0M","pdf",1043606,3,1,131,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato Colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato Reynaldo Álvarez Villa\n## Relato Karina Calle Portugal\n## Relato Máxima Rose Mari Cardozo\n## Relato Nataly Milenka Coaquira Condori\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del proceso de sensibilización descrito en el trabajo?\",\"answer\":\"Dar a conocer experiencias, organización, aplicación y resultados vinculados a una problemática común relacionada con la inclusión de estudiantes con autismo. 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