[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71914-es":3,"doc-seo-71914-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},71914,962085570644,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",38,"Examen","¡Selecciona lo que es Imprescindible!","Este documento presenta una actividad educativa titulada \"¡Selecciona lo que es Imprescindible!\". El objetivo principal es desarrollar la capacidad de los alumnos para diferenciar entre lo esencial y lo accesorio. La dinámica propuesta sitúa a los estudiantes en una situación hipotética de emergencia: deben abandonar una nave espacial en la Luna y solo pueden rescatar 14 artículos. Se les pide que seleccionen los cinco artículos que consideran más importantes para su supervivencia y posterior traslado a una estación lunar. La lista de artículos incluye: una caja de cerillas, alimento concentrado, cuerda de nylon, seda de paracaídas, calefacción, leche en polvo, bombonas de oxígeno, mapa estelar lunar, bote neumático con CO2, brújula magnética, agua, bengalas de señales, maletín de primeros auxilios, y un receptor/emisor de radio FM solar. Tras la selección individual, se realiza una puesta en común donde cada alumno justifica su elección. Posteriormente, se comparan estas selecciones con los resultados aportados por la NASA, que ha clasificado los artículos por su importancia (oxígeno, agua, mapa estelar, alimento, radio). Finalmente, se fomenta la reflexión grupal sobre la trascendencia de distinguir lo esencial de lo no esencial, especialmente en circunstancias críticas, y se buscan ejemplos cotidianos donde esta habilidad sea relevante.","| \u003Cbr>¡SELECCIO NO LO QUE ES IMPRESCINDIBLE! |  |\n| --- | --- |\n| \u003Cbr>\u003Cbr>OBJETIVO:\u003Cbr>Ser responsable para diferenciar lo que es imprescindible de lo que es accesorio.\u003Cbr>DINÁMICA:\u003Cbr>Motivar a los alumnos para que se imaginen que están en una nave espacial en la cara iluminada de la Luna. A causa de unos graves problemas técnicos tienen que abandonar la nave ycaminar hasta una estación lunar. Sólo han quedado 14 artículos sin dañar dentro de la nave. Entregar una lista con esos artículos para que seleccionen los cinco que consideran más importantes para sacar de la nave: una caja de cerillas, una lata de alimento concentrado, 20 m decuerda de nylon, 30 m2 de seda de paracaídas, un aparato de calefacción, una lata de leche en polvo, dos bombonas de oxígeno de 50 l, un mapa estelar de las constelaciones lunares, un bote neumático con botellas de CO2 , una brújula magnética, 20 litros de agua, bengalas de señales, un maletín de primeros auxilios yun receptor y emisor de FM accionado con energía solar. Pasados unos minutos, hacer una puesta en común para que cada alumno explique el porqué de su elección. Se podría llegar a una conclusión entre todos los alumnos de la clase.\u003Cbr>Después, entregar los resultados aportados por la NASA, que ha puntuado de 1 a 5 según la importancia de cada artículo:\u003Cbr>Bombonas de oxígeno (1, no hay oxígeno en la Luna); agua (2, no se puede vivir sin agua); mapaestelar (3, necesario para orientarse); lata de alimento (4, se puedevivir algún tiempo sin alimento); receptor y emisor de FM (5, comunicar con la nave) .\u003Cbr>Pedir que comparen esta lista con la selección que hizo cada niñoy con la conclusión a la quellegaron entre todos.\u003Cbr>Después, reflexionar todos juntos sobre la importancia de saber distinguir lo que es esencial de lo que no lo es, sobre todo en situaciones complicadas. Poner otros ejemplos cercanos en los que los niños hayan tenido que decidir qué es lo realmente importante. |  |","cbCaiuzOl8ZWwJjB","https://ap.wps.com/l/cbCaiuzOl8ZWwJjB","pdf",50982,5,1,"Spanish","es",110,"# ¡Selecciona lo que es Imprescindible!\n## Objetivo\n## Dinámica","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal de la actividad \\\"¡Selecciona lo que es Imprescindible!\\\"?\",\"answer\":\"El objetivo principal es que los alumnos aprendan a diferenciar lo que es imprescindible de lo que es accesorio.\"},{\"question\":\"¿Cuál es la situación hipotética planteada en la dinámica del ejercicio?\",\"answer\":\"Los alumnos deben imaginar que están en una nave espacial en la Luna y, debido a problemas técnicos, tienen que elegir cinco artículos esenciales de entre catorce para sobrevivir y llegar a una estación lunar.\"},{\"question\":\"¿Cómo se comparan las elecciones de los alumnos con la información de la NASA?\",\"answer\":\"Después de que los alumnos seleccionen y justifiquen sus artículos, se les presentan los resultados de la NASA, que ha puntuado la importancia de cada artículo, permitiendo una comparación y reflexión.\"},{\"question\":\"¿Qué lecciones se pretenden extraer de esta actividad?\",\"answer\":\"Se busca que los alumnos reflexionen sobre la importancia de saber distinguir lo esencial de lo no esencial, especialmente en situaciones complicadas o de emergencia.\"}]","¡Selecciona lo que es Imprescindible! 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