[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81436-es":3,"doc-seo-81436-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":85},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},81436,2336475104362,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c46a41b752dd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786595829695023868",38,"Examen","Jefaturas de Sector III y VII de Primarias Estatales Actividades para la recuperación de aprendizajes fundamentales Sexto grado Ciclo escolar 2021-2022 Matemáticas","Actividades y reactivos de evaluación diagnóstica de Matemáticas para sexto grado del ciclo escolar 2021-2022, orientados a la recuperación de aprendizajes fundamentales. Enfocan el sentido numérico y el pensamiento algebraico mediante el reconocimiento y aplicación de regularidades en sucesiones con progresión aritmética, geométrica y especial. Incluye problemas para identificar términos a partir de la regla, construir sucesiones y resolver situaciones con fracciones: representación en modelos continuo y discreto, lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales, además de ejercicios con figuras sombreadas y conjuntos de corazones.","Jefaturas de Sector III y VII de Primarias Estatales Actividades para la recuperación de aprendizajes fundamentales.  \nSexto grado. Ciclo escolar 2021-2022.  \nMATEMÁTICAS  \n6 °  \n\n| Periodo 1 |  |\n| --- | --- |\n| Unidad de análisis: Sentido numérico y pensamiento algebraico. | Tema: Números y sistemas de numeración |\n| 1. Aprendizaje esperado 5° grado: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética o geométrica. | Aprendizaje esperado 6° grado: Identificación yaplicación de la regularidad de sucesiones con números (naturales, fraccionarios o decimales) que tenganprogresión aritmética o geométrica, así como sucesiones especiales. Construcción de sucesiones a partir de la regularidad. |\n| Descriptor (aspecto evaluado): Identificar si un término alejado no más de cinco posiciones, pertenece o no a una sucesión dada, con progresión aritmética ascendente. |  |\n\nREACTIVO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  \n1.-Analiza la siguiente sucesión: 13, 17, 21, 25, 29...  \n¿Cuál será el décimo término?  \nA) 58 B) 54 C) 49 D) 47  \nACTIVIDAD PARA INTEGRAR Y REFORZAR EL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL  \n|  |  |\n| --- | --- |\n| Unidad de análisis: Sentido numérico y pensamiento algebraico | Tema: Números y sistemas de numeración |\n| 2. Aprendizaje esperado 5° grado: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética o geométrica. | Aprendizaje esperado 6° grado: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética, geométrica o especial. |\n| Descriptor (aspecto evaluado): Identificar la sucesión con progresión geométrica ascendente dada la regla verbal. |  |\n\nREACTIVO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  \n2.-La regla de una sucesión es: el primer término es seis y los siguientes se obtienen del triple de cada término anterior.  \n¿Cuál es la sucesión que se obtiene?  \nA) 6, 9, 12, 15, 18    \nB) 6, 12, 18, 24, 30    \nC) 6, 12, 24, 48 , 96    \nD) 6, 18, 54, 162, 486    \nACTIVIDAD PARA INTEGRAR Y REFORZAR EL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL  \n| Unidad de análisis: Sentido numérico y pensamiento algebraico | Tema: Números y sistemas de numeración |\n| --- | --- |\n| 3. Aprendizaje esperado 5° grado: Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números naturales. | Aprendizaje esperado 6° grado: Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación. |\n\nDescriptor (aspecto evaluado): Identificarla expresión numérica dada en una representación gráfica en modelo continuo.  \nREACTIVO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  \n3.- ¿Qué fracción representa la parte sombreada de esta figura?  \nACTIVIDAD PARA INTEGRAR Y REFORZAR EL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL  \n1.-En cada figura iluminen la fracción que se indica:  \n2.-Representa la fracción que corresponde a cada figura:  \n| Unidad de análisis: Sentido numérico y pensamiento algebraico | Tema: Números y sistemas de numeración |\n| --- | --- |\n| 4. Aprendizaje esperado 5° grado: Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números naturales. | Aprendizaje esperado 6° grado: Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación. |\n\nDescriptor (aspecto evaluado): Identificar la expresión numérica de una fracción dada una representación gráfica en un modelo discreto.  \nREACTIVO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  \n4. En esta imagen hay balones inflados y desinflados.  \nACTIVIDAD PARA INTEGRAR Y REFORZAR EL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL  \n| Unidad de análisis: Sentido numérico y pensamiento algebraico | Tema: Números y sistemas de numeración |\n| --- | --- |\n| 5. Aprendizaje esperado 5° grado: Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números naturales. | Aprendizaje esperado 6° grado: Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando lo","cbCaineM7WdDT11Z","https://ap.wps.com/l/cbCaineM7WdDT11Z","pdf",4027320,6,1,78,"Spanish","es",110,"# REACTIVO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA\n## Actividad para integrar y reforzar el aprendizaje fundamental\n# Problemas de fracciones y representaciones gráficas","[{\"question\":\"¿Cómo se representan fracciones en modelos continuo y discreto dentro de las actividades?\",\"answer\":\"Se identifica qué fracción corresponde a la parte sombreada o a una figura en un modelo continuo, y luego se determina la fracción en un modelo discreto usando la expresión numérica dada. 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