[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-154489-es":3,"doc-seo-154489-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},154489,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","ODS Y DERECHOS DE LA INFANCIA - COMBATIENDO EL CAMBIO CLIMÁTICO - Manual didáctico para personas facilitadoras - Marzo 2025","Manual didáctico para personas facilitadoras centrado en la vinculación entre los ODS y los derechos de la infancia, con un enfoque pedagógico aplicable en aula. Integra una propuesta formativa para trabajar el cambio climático a través de la Agenda 2030 y actividades vinculadas a derechos y perspectiva de género. Incluye una sección de iniciación a la programación (MUSOL) que aborda gamificación, uso educativo de videojuegos y herramientas como Scratch, además de módulos temáticos por objetivos. El contenido plantea metodologías vivenciales y proyectos de aprendizaje-servicio como marco de acción educativa.","ODS Y DERECHOS DE LA INFANCIA:  \nCOMBATIENDO EL CAMBIO CLIMÁTICO  \nManual didáctico  \npara personas facilitadoras  \nMarzo_2025  \n[savethechildren.es](savethechildren.es)  \nSave the Children es la organización independiente líder en la promocióny defensa delos derechosdeniñas, niños y adolescentes. Trabaja en más de 120 países atendiendo situaciones de emergencia y programas de desarrollo. Ayuda a los niños y niñas a lograr unainfancia saludable y segura.  \nEn España trabaja desde hace más de 30 años con programas de atención a los niños y niñas másvulnerables, centrados en la infancia en riesgo depobreza o exclusión social. A través de sus programas proporciona una atención integral a los niños, niñas y sus familias para que la situación económica o de exclusión social en la que viven los niños no les impida disfrutar plenamente de sus derechos y puedanalcanzar el máximo de sus capacidades.  \nCon la colaboración de:  \n“Esta publicación ha sido realizada con el apoyo financiero dela Generalitat Valenciana. El contenido de dicha publicaciónes responsabilidad exclusiva de Save the Children y no reflejanecesariamente la opinión de la Generalitat Valenciana”  \nAutoría:  \nYohara Quilez Playan María Elisa Ceccacci Patricia Ayllon Tarazona  \nCarolinaSánchez Nuñez de Arenas Sthefhanía LozanoSarzosa  \nArte y maquetación:  \nRicardo Gó[mez](mez-rglfotografico.es)[-rglfotografico.es](mez-rglfotografico.es)[ ](mez-rglfotografico.es)MARZO 2025  \nEdita:  \nSave the Children Comunitat Valenciana  \nÍndice  \nSección primera: INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN (MUSOL) 2  \n1. Introducción 2  \n2 ¿Qué es lagamificación? 3  \n3. ¿Qué son los videojuegos? 3  \n4. Ventajas de usar videojuegos en el aula 4  \n5. ¿Cómo aplicar la metodología en el aula? 4  \n6. Aspectos a tener en cuenta en el uso de videojuegos en el aula: 5  \n7. Scratch 5  \nSección segunda: EL CAMBIO CLIMÁTICO EN LA AGENDA 2030 Y SU  \nVINCULACIÓN CON LOS DERECHOS DE LA INFANCIA VIAJANDO CON EL CLIMA 18  \nMódulo 1. Introducción a la Agenda 2030. ODS 13: Acciónporel Clima 21  \nMódulo 2. ODS 1: Fin de la Pobreza 25  \nMódulo 3. ODS 2: Hambre cero 28  \nMódulo 4. ODS 3: Salud y Bienestar 31  \nMódulo 5. ODS 4: Educaciónde Calidad 34  \nMódulo 6. ODS 5: Igualdad de Género 37  \nMódulo 7. ODS 6: Agua limpia y Saneamiento 40  \nMódulo 8. ODS 7: Energíaasequible y no contaminante 43  \nMódulo 9. ODS 11: Ciudades y comunidadessostenibles 46  \nMódulo 10. ODS 12: Producción y consumo responsables 49  \nMódulo 11. ODS 14: Vida submarina 52  \nMódulo 12. ODS 15: Vida de ecosistemas terrestres 55  \nSección tercera: INICIATIVAS VIVENCIALES COMO PROPUESTA METODOLÓGICA. PROYECTOS DE APRENDIZAJE-SERVICIO 58  \n3.1 Introducción a la sección 58  \n3.2 Aproximación a la metodologíaAprendizaje-Servicio 58  \n3.3. Los Objetivos de DesarrolloSostenible como marco de referencia para el  \nAprendizaje – Servicio 61  \n3.4 Inclusión de los valores universales en los proyectos deAprendizaje-Servicio: Enfoque basado en Derechos Humanos yEnfoque de Género. 62  \n3.5 Fases para el desarrollo de un proyecto deAprendizaje-Servicio 64  \n3.6 Ejemplos y Buenasprácticas deproyectosAprendizaje-Servicio 69  \nBibliografía  \n72  \n1  \nSección primera:  \nINICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN (MUSOL)  \n1. Introducción  \nEl uso de videojuegos en el aula ha emergido como una tendencia educativa que busca transformar las metodologías tradicionales de enseñanza. Con la expansión de las tecnologías digitales y el auge de una cultura centrada en lo interactivo, los videojuegos están siendo incorporados como herramientas de aprendizaje que logran captar la atención de los estudiantes de maneras que otros métodos másconvencionales no pueden. Estos medios de entretenimiento, que hansido históricamenteasociados conel ocio han demostrado un potencial educativo significativo en diversos contextos, desde la enseñanzade asignaturas específicas hasta el desarrollo de habilidades cognitivas y emocionales. Hoy en día, los docentes enfrentan el desafío de adaptar sus enfoques peda","cbCaikCoRyKTAeCk","https://ap.wps.com/l/cbCaikCoRyKTAeCk","pdf",2217502,1,39,"Spanish","es",110,"# Sección primera: INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN (MUSOL)\n## 1. Introducción\n## 2. ¿Qué es la gamificación?\n## 3. ¿Qué son los videojuegos?\n## 4. Ventajas de usar videojuegos en el aula\n## 5. ¿Cómo aplicar la metodología en el aula?\n## 6. Aspectos a tener en cuenta en el uso de videojuegos en el aula\n## 7. Scratch\n# Sección segunda: EL CAMBIO CLIMÁTICO EN LA AGENDA 2030 Y SU VINCULACIÓN CON LOS DERECHOS DE LA INFANCIA VIAJANDO CON EL CLIMA\n## Módulo 1. ODS 13: Acción por el Clima\n## Módulo 2. ODS 1: Fin de la Pobreza\n## Módulo 3. 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PROYECTOS DE APRENDIZAJE-SERVICIO\n## 3.1 Introducción a la sección\n## 3.2 Aproximación a la metodología Aprendizaje-Servicio\n## 3.3 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible como marco de referencia\n## 3.4 Inclusión de los valores universales: Enfoque basado en Derechos Humanos y Enfoque de Género\n## 3.5 Fases para el desarrollo de un proyecto de Aprendizaje-Servicio\n## 3.6 Ejemplos y Buenas prácticas de proyectos Aprendizaje-Servicio\n## Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del manual para personas facilitadoras?\",\"answer\":\"Servir como apoyo didáctico para conectar los ODS con los derechos de la infancia, abordando el cambio climático mediante una propuesta educativa aplicable en contextos formativos.\"},{\"question\":\"Cómo se plantea el trabajo con videojuegos y gamificación en el aula?\",\"answer\":\"Se presenta el uso de videojuegos como herramienta educativa que puede aumentar motivación y compromiso, y se explica la gamificación como metodología basada en elementos de diseño de juegos aplicados a la enseñanza.\"},{\"question\":\"Qué relación existe entre la Agenda 2030, los ODS y los derechos de la infancia?\",\"answer\":\"El manual organiza contenidos vinculados a objetivos específicos de la Agenda 2030 y los relaciona con los derechos de la infancia, integrando además enfoques como derechos humanos y perspectiva de género.\"},{\"question\":\"Qué metodología promueve el manual en la sección de proyectos de aprendizaje-servicio?\",\"answer\":\"Propone iniciativas vivenciales y proyectos de aprendizaje-servicio, incluyendo fases de desarrollo y ejemplos/buenas prácticas para impulsar proyectos con impacto educativo y social.\"}]","ODS Y DERECHOS DE LA INFANCIA - 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