[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-71490-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":81,"doc-detail-71490-es":124},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":74,"head_meta":76,"extra_data":78,"updated_unix":80},110,"es","screening-to-assess-numerical-ability-and-calculation-in-children","Screening para evaluar la capacidad numérica y de cálculo en niños","","Documento de proyecto y formulario de exploración para valorar la discalculia del desarrollo en alumnado de Educación Primaria. Define la discalculia como trastorno específico del aprendizaje del cálculo según criterios DSM-IV y resume su prevalencia, comorbilidades y posibles factores etiológicos (genéticos, neurológicos y ambientales). Explica la detección habitual desde los 6 años, el papel del profesorado y la necesidad de exploración neuropsicológica para diagnóstico, además de proponer principios de reeducación y un listado de ítems de evaluación.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/","Examen",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/es/document/screening-to-assess-numerical-ability-and-calculation-in-children/71490/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/screening-to-assess-numerical-ability-and-calculation-in-children/71490.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Violet","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-07-14",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":55},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",16,{"@type":57,"mainEntity":58},"FAQPage",[59,65,69],{"name":60,"@type":61,"acceptedAnswer":62},"Qué es la discalculia del desarrollo y cómo se caracteriza?","Question",{"text":63,"@type":64},"La discalculia del desarrollo es un trastorno del aprendizaje en el que se ve afectada la adquisición de habilidades relacionadas con el cálculo. En DSM-IV se recoge como trastorno del cálculo cuando la capacidad numérica está sustancialmente por debajo de lo esperado por edad, CI y escolaridad, e interfiere en el rendimiento académico o la vida cotidiana sin causa sensorial o médica.","Answer",{"name":66,"@type":61,"acceptedAnswer":67},"Cuándo suele diagnosticarse la discalculia del desarrollo y por qué puede ser más difícil en algunos casos?",{"text":68,"@type":64},"Suele diagnosticarse a partir de los 6 años, cuando se incorpora el aprendizaje de las matemáticas en el currículo. Su detección puede ser más difícil en niños con coeficiente intelectual elevado.",{"name":70,"@type":61,"acceptedAnswer":71},"Cómo se detecta la discalculia en el aula y qué se requiere para confirmar el diagnóstico?",{"text":72,"@type":64},"El profesorado o tutor identifica primero la presencia de la disfunción por un rendimiento inferior en matemáticas. Para asegurar la presencia de discalculia se necesita una exploración neuropsicológica que incluya la evaluación de otras funciones cognitivas y la comprobación de posibles déficits sensoriales, neurológicos o trastornos comórbidos.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":75,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":77,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":79,"site_id":7},71490,1784031013,{"code":4,"msg":82,"data":83},"success",[84,89,93,96,100,104,108,112,116,120],{"id":85,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":86,"show_sort_weight":87,"slug":88},39,"Cómic",60,"comic",{"id":90,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":91,"show_sort_weight":87,"slug":92},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":87,"slug":95},38,"exam",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":98,"show_sort_weight":87,"slug":99},44,"General","general",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":102,"show_sort_weight":87,"slug":103},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":106,"show_sort_weight":87,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":110,"show_sort_weight":87,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":114,"show_sort_weight":87,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":118,"show_sort_weight":87,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":122,"show_sort_weight":87,"slug":123},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":82,"data":125},{"doc_id":79,"user_id":126,"nickname":42,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":94,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":55,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":33,"language":133,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":12,"update_tm":80,"read_time":137},1099523885336,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c","PROYECTO SEJ2005-08704, M. E.C.  \nSCREENING PARA EVALUAR LA CAPACIDAD NUMÉRICA Y DE CÁLCULO EN NIÑ@S.  \nNombre   Apellidos   \n\n|  | Año | Mes | Día |\n| --- | --- | --- | --- |\n| Fecha de exploración |  |  |  |\n| Fecha de nacimiento |  |  |  |\n| Edad |  |  |  |\n\nSexo: Masculino  Femenino   \nCurso escolar: Educación primaria  \nCiclo inicial  \nCiclo medio  \nCiclo superior  \nEducación secundaria obligatoria  \nPrimer ciclo   \nSegon ciclo   \nEscuela:    \nSi procede, idioma de les matemáticas en la escuela:   Si procede, niñ@ bilingue: Sí   No  \nNombre del examinador:    \nPARA CONOCER UN POCO MÁS SOBRE LA DISCALCÚLIA    \nEl término discalculia del desarrollo (DD) hace referencia a un trastorno delaprendizaje en el se ve afectada la correcta adquisición de las habilidades. En el DSM-IV, se codifica com trastorno del cálculo, e incluye a aquellas personas que presentan una capacidad para el cálculo (evaluada ésta mediante pruebas normalizadas administradas individualmente) sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y laescolaridad propia de su edad. La alteración debe interferir significativamente en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana y no puede ser causadapor un déficit sensorial o una enfermedad médica.  \nLos estudios realizados sugieren que la discalculia del desarrollo podría afectaraproximadamente al 3-6% de la población infantil, un porcentaje similar al de otrostrastornos del desarrollo como la dislexia o el déficit de atención con hiperactividad. La discalculia del desarrollo es frecuentemente comórbida con otras alteraciones del desarrollo, como las dificultades de la lectoescritura (17%) o el trastorno de déficit deatención (26%) .  \nEn cuanto a la etiología del trastorno, los datos parecen indicar que la discalculia del desarrollo podría estar determinada por diferentes factores, entre los que destacan  \nPàg. 1 [http://www.ub.es/neuroscience/templates/Menu_discalculia.htm](http://www.ub.es/neuroscience/templates/Menu_discalculia.htm)  \nPROYECTO SEJ2005-08704, M. E.C.  \nuna predisposición genética, distintas anormalidades neurológicas así como variables ambientales. En todo caso, con una detección temprana y una buena reeducación, los problemas con el procesamiento numérico y el cálculo pueden ser subsanados.  \nLa discalculia del desarrollo suele diagnosticarse a partir de los 6 años, momento en el que en el curriculum académico se introduce el aprendizaje de las matemáticas. Noobstante, su detección puede ser más difícil en aquellos niños y niñas que tengan uncoeficiente intelectual elevado.  \nHasta la actualidad hay pocos trabajos realizados sobre las alteraciones cerebralesestructurales y funcionales en la discalculia del desarrollo. Estudios recientes muestran que el surco intraparietal y la región adyacente están alteradas en las personas con DD.  \nLa evolución de las personas con discalculia del desarrollo sería similar a laobservada en otras disfuncions del desarrollo, como por ejemplo la dislexia, ydependería del trabajo de reeducación que se hiciera. En este sentido, se recomienda seguir un programa especial de reaprendizaje basado en la internalización del hecho numérico, desde un enfoque concreto a uno de más abstracto, en base a 4 principios:  \n- Basado en la comprensión.  \n- Estructurado.  \n- Que fomente la participación de los niños y niñas.  \n- Que permita ver les matemáticas y los números en general com algo positivo.  \n¿CÓMO PODEMOS DETECTAR LA DISCALCULIA?  \nLos niños y niñas con discalculia pura presentan un rendimiento más bajo del que sería esperable por su edad en las matemáticas, sin que en general haya dificultadesen otras áreas. De todos modos, en algunos casos también puede haber problemas de atención o de lectura y escritura. Así, el@ profesor@ / tutor@ es la persona que primero identifica la presencia de esta disfunción en el aula. Ahora bien, no todos los niños y niñas con estas dificultades necesariam","cbCaikA5kWOYmVcW","https://ap.wps.com/l/cbCaikA5kWOYmVcW","pdf",136282,"Spanish","# Introducción: ¿Para conocer un poco más sobre la discalculia?\n# ¿Cómo podemos detectar la discalculia?\n## Rol del profesorado y necesidad de exploración\n## Criterios previos antes de aplicar el test\n## Ítems de evaluación (enumeración y conteo)","[{\"question\":\"Qué es la discalculia del desarrollo y cómo se caracteriza?\",\"answer\":\"La discalculia del desarrollo es un trastorno del aprendizaje en el que se ve afectada la adquisición de habilidades relacionadas con el cálculo. En DSM-IV se recoge como trastorno del cálculo cuando la capacidad numérica está sustancialmente por debajo de lo esperado por edad, CI y escolaridad, e interfiere en el rendimiento académico o la vida cotidiana sin causa sensorial o médica.\"},{\"question\":\"Cuándo suele diagnosticarse la discalculia del desarrollo y por qué puede ser más difícil en algunos casos?\",\"answer\":\"Suele diagnosticarse a partir de los 6 años, cuando se incorpora el aprendizaje de las matemáticas en el currículo. Su detección puede ser más difícil en niños con coeficiente intelectual elevado.\"},{\"question\":\"Cómo se detecta la discalculia en el aula y qué se requiere para confirmar el diagnóstico?\",\"answer\":\"El profesorado o tutor identifica primero la presencia de la disfunción por un rendimiento inferior en matemáticas. Para asegurar la presencia de discalculia se necesita una exploración neuropsicológica que incluya la evaluación de otras funciones cognitivas y la comprobación de posibles déficits sensoriales, neurológicos o trastornos comórbidos.\"}]","Screening para evaluar la capacidad numérica y de cálculo en niños | PDF",6]