[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-78487-es":3,"doc-seo-78487-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},78487,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Ficha del Programa de Ciencia, Tecnología e Innovación 2021-2025: Sistema Educativo Cubano","Ficha de programa del Ministerio de Educación cubano para Ciencia, Tecnología e Innovación, titulada Sistema Educativo Cubano: Perspectivas de desarrollo (2021-2025). Define como prioridad las investigaciones para perfeccionar la educación y medir el impacto y la efectividad de las medidas. Fundamenta su enfoque en la Agenda 2030 y en Educación 2030, centrando metas del objetivo 4 sobre educación inclusiva y de calidad. Enmarca el trabajo en ejes estratégicos, destacando desarrollo humano, equidad, potencial humano, ciencia, tecnología e innovación, e incluye lineamientos sobre rigor docente e introducción de resultados en la toma de decisiones.","MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE CIENCIA Y TÉCNICA Instituto Central de Ciencias Pedagógicas  \nFICHA DE PROGRAMA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN  \nDenominación: SISTEMA EDUCATIVO CUBANO. PERSPECTIVAS DEDESARROLLO (2021-2025)  \nLa prioridad a la que responde el Programa:  \nInvestigaciones para el perfeccionamiento de la educación y medición del impactoy la efectividad de las medidas que se tomen.  \nFundamentación:  \nLa agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, aprobada en septiembre de 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas es un programa ambicioso, deseable y universal para erradicar la pobreza. Cuando se aprobó, la comunidad internacional reconoció que la educación es fundamental para el éxito de los 17 objetivos seleccionados (determinados) . El objetivo cuatro plantea garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades deaprendizaje permanente para todos.  \nEn la Declaración de Incheon, aprobada en el Foro mundial sobre la educación en mayo de 2015, se encomendó a la Unesco, como organismo de las Naciones Unidas especializado en educación, que dirigiera y coordinara la agenda Educación 2030. La estrategia para conseguir las diez metas del objetivo cuatro de desarrollo sostenible, constituye el marco de acción Educación 2030.  \nSegún lo planteado en el objetivo cuatro, la consecución de una educación decalidad es la base para mejorar la vida de las personas y el desarrollo sostenible, lo que debe cumplirse mediante la materialización de un conjunto de metas relacionadas con la culminación de los ciclos de la Educación Primaria con resultados pertinentes y eficaces; el acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una enseñanza preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria; el acceso en condiciones de igualdad delas personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblosindígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad, a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional; construir y adecuar instalaciones escolares  \nque respondan a las necesidades de los niños y las personas con discapacidad ytengan en cuenta las cuestiones de género, y que ofrezcan entornos deaprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos, entre otras. Los cambios trascendentales que se vienen produciendo en el mundo en la actualidad , obligan a una revisión profunda de la continuidad y coherencia en todo el Sistema Nacional de Educación que trasciende este y se implican en toda la sociedad cubana actual. El creciente y sostenido desarrollo del conocimientocientífico, los métodos de investigación y la tecnología hace necesario un trabajo pedagógico de integración de contenidos educacionales en la sociedad con repercusión en la formación profesional de los educadores.  \nOtra problemática se relaciona con el impacto de las políticas educativas implementadas y la calidad de los procesos educacionales para continuarelevando el nivel cultural del pueblo cubano y asegurar la fuerza de trabajo calificada que demanda la actualización del modelo económico y social. El instrumento rector de la planificación del desarrollo en Cuba es el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social hasta 2030: Propuesta de Visión de la Nación, Ejes y Sectores Estratégicos. Este expresa las políticas, objetivos, estrategias y lineamientos generales en materia económica y social del país, concebidos de manera integral y coherente para orientar la conducción de la sociedad en su conjunto. A partir de la visión de la nación, se definen seis ejesestratégicos , los problemas que se abordan desde el presente programa responden a varios objetivos generales y específicos de los ejes estratégicos , con mayor representatividad en “Desarrollo humano, equidad y justicia social” y“Potencial humano, ciencia, tecnología e innovación”:  \n-En el eje estratégico “Desarrollo humano, equidad y justicia social”, desde los objetivos general","cbCailLvVkZ3fVNT","https://ap.wps.com/l/cbCailLvVkZ3fVNT","pdf",392204,4,1,11,"Spanish","es",110,"# Fundamentación y prioridad del programa\n## Agenda 2030 y Educación 2030 (objetivo 4)\n## Metas de educación inclusiva y de calidad\n## Transformaciones del sistema nacional de educación\n## Impacto de políticas educativas y desarrollo de la fuerza de trabajo\n## Marco de planificación: Plan Nacional 2030 y ejes estratégicos","[{\"question\":\"Cuál es la prioridad del Programa de Ciencia, Tecnología e Innovación 2021-2025?\",\"answer\":\"Responder a 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