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Poder y Regímenes de Verdad en Textos Académicos sobre Acceso a la Profesión Docente 1  \nHéctor Monarca  \nUniversidad Autónoma de Madrid  \nEspaña  \nCitación: Monarca, H. (2021) . Ciencia, poder y regímenes de verdad en textos académicos sobre acceso a la profesión docente. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(81) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.29.5373](https://doi.org/10.14507/epaa.29.5373)  \nResumen: El objetivo de este trabajo es poner en evidencia los efectos performativosideologizantes de los discursos científicos, en este caso, a través del análisis de textos académicos publicados en España sobre una temática muy específica: los “procesos selectivos para el acceso al trabajo docente” en el sistema educativo público. Epistemológicamente parte del supuesto de que las ciencias sociales en general y las educativas en particular han estado relacionadas desde su origen con los procesos de producción y reproducción del orden social. Por tanto, asumiendo la perspectivabourdieana, la ciencia es abordada en este trabajo como un campo de poder que asume de manera explícita e implícita diversos supuestos con respecto al mundo. Metodológicamente se trata de un artículo de revisión desde una perspectiva histórica-dialéctica-crítica. De esta manera, los textos son analizados como expresión de intereses y posiciones diversas que forman parte de disputas vinculadas al campo educativo en particular o al orden social en general, lo instituido,“o político” en el sentido de Castoriadis (1996), poniendo en evidencia de esta manera una praxis política.  \n1 Este artículo se ha elaborado como parte del proceso de revisión-investigación del proyecto «Profesionalización Docente: Discursos, políticas y prácticas. Nuevos enfoques y propuestas» que ha sido presentado en la convocatoria 2020 de ayudas a «Proyectos de I+D+i», en el marco del Programa Estatal de Generación de Conocimiento y Fortalecimiento Científico y Tecnológico del Sistema de I+D+i, del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020» .  \nPalabras clave: orden social; ciencia; saber-poder; ciencias sociales; ciencias de la educación; regímenes de verdad; selección del profesorado  \nScience, power and regimes oftruth in access to teaching profession academic texts Abstract: The objective of this work is to highlight the performative-ideological effects of scientific discourses, in this case, through the analysis of academic texts published in Spain on a very specific subject: “selective processes for access to teaching work” in public educational system. Epistemologically, it starts from the assumption that the social sciences in general and the educational sciences in particular have been related from historical processes of production and reproduction of the social order. Therefore, assuming the Bourdiean perspective, science is addressed in this work as a field of power that assumes explicitly and implicitly various assumptions regarding the world. Methodologically it is a review article from a historical-dialectical-critical perspective. In this way, the texts are analyzed as an expression of diverse interests and positions that are part of disputes related to the educational field in particular or to the social order in general, the instituted,“the political” in the sense of Castoriadis (1996), evidencing a political praxis. Key words: social order; science; knowledge-power; social sciences; educational sciences; regimes of truth; teacher selection  \nCiência, poder e regimes da verdade em textos acadêmicos sobre o acesso à profissãodocente  \nResumo: O objetivo deste trabalho é destacar os efeitos ideológico-performativos dos discursos científicos, neste caso, através da análise de textos acadêmicos publicados na Espanha ","cbCaitrXPsAYLWCE","https://ap.wps.com/l/cbCaitrXPsAYLWCE","pdf",383848,19,"Spanish","# Introducción\n## Objetivo y marco teórico\n## Enfoque epistemológico y perspectiva bourdiana\n## Metodología de revisión histórico-dialéctica-crítica","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo?\",\"answer\":\"Poner en evidencia los efectos performativos e ideologizantes de los discursos científicos a partir del análisis de textos académicos sobre los procesos selectivos para el acceso al trabajo docente.\"},{\"question\":\"Desde qué perspectiva epistemológica aborda el artículo la ciencia?\",\"answer\":\"Asume que las ciencias sociales y educativas han estado vinculadas a los procesos de producción y reproducción del orden social, y entiende la ciencia como un campo de poder con supuestos explícitos e implícitos.\"},{\"question\":\"Qué metodología emplea el artículo para analizar los textos?\",\"answer\":\"Desarrolla un artículo de revisión con una perspectiva histórico-dialéctica-crítica, analizando los textos como expresión de intereses y posiciones en disputas del campo educativo y del orden social.\"}]","Ciencia, Poder y Regímenes de Verdad en Textos Académicos sobre Acceso a la Profesión Docente | PDF",1790733879,29]