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Con teoría de construcción de sentido y análisis cualitativo comparativo de 15 escuelas públicas en tres jurisdicciones, combina entrevistas y documentos. 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La Inclusión Educativa de Migrantes Venezolanos en las Escuelas Colombianas  \nClaudia Díaz Ríos  \nOISE, University of Toronto  \nCanadá  \nNathalia Urbano Canal  \nEscuela de Ciencias Humanas, Universidad del Rosario  \nColombia  \nSharon Rojas Yacamán  \nEscuela de Ciencias Humanas, Universidad del Rosario  \nColombia  \n&  \nLaura Mantilla León  \nEscuela de Ciencias Humanas, Universidad del Rosario  \nColombia  \nCitación: Díaz-Ríos, C., Urbano-Canal, N., Rojas-Yacamán, S., & Mantilla-León, L. (2026) .¿Escuelas para todos? La inclusión de migrantes venezolanos en las escuelas colombianas. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 34(35). [https://doi.org/10.14507/epaa.34.9354](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9354)  \n[Resumen:](Resumen: Como principal pa)[ Como principal pa](Resumen: Como principal pa)í[s](s) receptor de migrantes venezolanos, Colombia haincorporado a más de 600 mil niños, niñas y adolescentes venezolanos (NNA) en su sistema de educación pública. Si bien la mayoría de las escuelas se limita a garantizar el acceso, algunas también promueven el sentido de pertenencia y el aprendizaje académico inclusivo. Este estudio se pregunta: ¿qué explica la variabilidad en las respuestas escolares hacia los NNA migrantes y cómo algunas escuelas logran avanzar en su inclusión más allá del acceso?  \nA partir de la teoría de la construcción de sentido, se analizan 15 escuelas públicas en tres jurisdicciones subnacionales mediante un enfoque cualitativo comparativo que combina entrevistas y análisis documental. Los hallazgos muestran que, pese a la escasez de recursos y las limitaciones de los lineamientos de política, algunas escuelas desarrollan prácticasinclusivas sostenidas activadas por la visibilidad de la migración y gracias a las creencias positivas que actores escolares tienen sobre los migrantes, sus experiencias previas deinclusión y liderazgo escolar activo. El estudio aporta evidencia sobre los procesos mediante los cuales las escuelas interpretan e implementan políticas en contextos de crisis, y ofrece implicaciones relevantes para el diseño de políticas educativas más sensibles a la diversidad. Palabras-clave: migración; inclusión; acceso; xenofobia; educación para refugiados  \nSchools for all? Educational inclusion of Venezuelan migrants in Colombian schools Abstract: As the main host country for Venezuelan migrants, Colombia has incorporated more than 600,000 Venezuelan children into its public education system. While most schools focus on guaranteeing access, some also promote a sense of belonging and inclusive academic learning. This study asks: What explains the variability in school responses toward migrant children, and how do some schools manage to advance inclusion beyond mere access? Drawing on sensemaking theory, we analyze 15 public schools in three subnational jurisdictions using a comparative qualitative approach that combines interviews and document analysis. Findings show that, despite resource shortages and limited policy guidelines, some schools develop sustained inclusive practices triggered by the visibility of migration and thanks to positive beliefs held by school actors about migrants, their prior experiences with inclusion, and active school leadership. The study provides evidence on the processes through which schools interpret and implement policies in crisis contexts and offers relevant implications for designing education policies that are more sensitive to diversity.  \nKeyword: migration; inclusion; access; xenophobia; refugee education  \nEscolas para todos? A inclusão educacional de migrantes Venezuelanos nas escolas Colombianas  \nResumo: Como principal país receptor de migrantes venezuelanos, a Colômbia incorporoumais de 600 m","cbCaiuWHwhyMKNs4","https://ap.wps.com/l/cbCaiuWHwhyMKNs4","pdf",491554,26,"Spanish","# Resumen\n## Enfoque y preguntas de investigación\n## Método y análisis comparativo\n## Hallazgos e implicaciones","[{\"question\":\"¿Qué busca explicar el estudio sobre las escuelas colombianas?\",\"answer\":\"El estudio se pregunta qué explica la variabilidad en las respuestas escolares hacia los NNA migrantes y cómo algunas escuelas logran avanzar en la inclusión más allá del acceso.\"},{\"question\":\"¿Cómo se realizó el estudio?\",\"answer\":\"Se analizaron 15 escuelas públicas en tres jurisdicciones subnacionales con un enfoque cualitativo comparativo que combina entrevistas y análisis documental.\"},{\"question\":\"¿Qué factores impulsan prácticas inclusivas sostenidas según los hallazgos?\",\"answer\":\"Las prácticas inclusivas se activan por la visibilidad de la migración y se sostienen por creencias positivas de actores escolares, experiencias previas de inclusión y un liderazgo escolar activo.\"}]","¿Escuelas para Todos? - La Inclusión Educativa de Migrantes Venezolanos en las Escuelas Colombianas | PDF",1790736292,40,{"code":4,"msg":81,"data":99},[100,105,109,113,117,119,123,127,131,134],{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":102,"show_sort_weight":103,"slug":104},39,"Cómic",60,"comic",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":107,"show_sort_weight":103,"slug":108},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":111,"show_sort_weight":103,"slug":112},38,"Examen","exam",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":115,"show_sort_weight":103,"slug":116},44,"General","general",{"id":85,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":103,"slug":118},"research-report",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":121,"show_sort_weight":103,"slug":122},37,"Literatura","literature",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":125,"show_sort_weight":103,"slug":126},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":129,"show_sort_weight":103,"slug":130},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":132,"show_sort_weight":103,"slug":133},"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":135,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":136,"show_sort_weight":103,"slug":137},24,"Tecnología","technology"]