[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65419-es":3,"doc-seo-65419-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65419,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",40,"Salud y Atención Médica","La Huerta Escolar Como Herramienta Pedagógica Para Mejorar La Salud De La Comunidad","El trabajo final desarrolla la sistematización de una experiencia educativa centrada en “la huerta escolar como herramienta pedagógica” para mejorar la salud de la comunidad, en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo del PROFOCOM. La propuesta integra procesos formativos y actividades metodológicas para transformar la práctica docente, recuperando saberes y conocimientos, y aplicando técnicas e instrumentos como revisión documental, cuestionarios, debates y reconstrucción histórica. El documento reporta impactos observables en estudiantes, familias y comunidad, y presenta productos finales vinculados a contenidos desarrollados mediante actividades de PSP.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTÍZ”\n\n## \"LA HUERTA ESCOLAR COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICAPARA MEJORAR LA SALUD DE LA COMUNIDAD”\n\nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en elmarco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \n## EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN\n\nLidia Atalaya ChacaAbel Vique CondoriJuan Carlos Cuellar Maraz  \nTutora:  \nLic.Carmen Rosa Jaimes Sanchez  \nPORTACHUELO-SANTA CRUZ-BOLIVIA  \n\n| DEDICATORIA  \u003Cbr>Con profundo carino para todos las y  \u003Cbr>los estudiantes de la región.  \u003Cbr>Los autores.   |\n| --- |\n\n## AGRADECIMIENTOS\n\nA DIOS por concedernos la vida.  \nA NUESTROS PADRES Por el apoyo moral durantenuestra superación.  \nA NUESTRA UE por brindarnos espacios de trabajodurante el proceso de desarrollo del presente trabajo.  \nA NUESTRA TUTORA Lic.Carmen Rosa Jaimes S.por el apoyo incondicional en la culminación deltrabajo de de sistematización  \nINDICE  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………1  \n1.1. Aspecto Geográfico……………………………………………………………………………………………………………1  \n1.2. Aspecto Socio Cultural……………………………………………………………………………………………………………1  \n1.3. Aspecto Económico………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.4. Aspecto Lingüístico……………………………………………………………………………………………………………1  \n1.5. Aspecto Religioso………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.6. Aspecto Productivo……………………………………………………………………………………………………………………2  \n1.7. Aspecto Organizativo……………………………………………………………………………………………………2  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………3  \n2.1. Diseno de las prácticas de Concreción del MESCP………………………………………3  \nRELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………………………………………………………6  \n3.1.El uso de las nuevas tecnologias de la información y comunicaciones  \n(NTICs) en la Unidad Educativa Pedro Domingo Murillo ………………………………………………6  \n3.2.El huerto Escolar Como herramienta Pedagógica………………………………………8  \n3.3. El saludo como un valor principal en la formación de los estudiantes…………9  \n3.4.Ensenanza aprendizaje…………………………………………………………………………………………………………10  \n3.5. Recuperación de saberes y conocimientos……………………………………………………………………11  \n3. RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRASFORMACION DE LA  \nPRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………  \n………………………………………………………12  \n3.1. Relato de la experiencia de la Maestra1.Lidia Atalaya Chaca……………………12  \n3.2. Relato de la experiencia del maestro 2. Abel Vique Condori………………………24  \n3.3. Relato de la experiencia del maestro 3.Juan Carlos Cuellar Maraz……………41  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS  \nEDUCATIVAS………………………………………………………………………………………………………………………………49  \n5. REFLEXION COLECTIVAY DIALOGADA……………………………………………………………………52  \n6. PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………57  \n7. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………………59  \n7.1. Conclusiones…………………………………………………………………………………………………………………………………59  \n7.2. Recomendaciones…………………………………………………………………………………………………………………………60  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES DE INFORMACION…………………………………………………………62  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl en presente trabajo reflejaremos“El huerto escolar como una herramienta pedagógica”.Esta propuesta que planteamos responden a la producción de conocimientos paratransformar la práctica educativa,luego difundir y socializar la experiencia que transformae integra la práctica educativa,tomando en cuenta el impacto que causó a la comunidadeducativa con el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.También debatiremossobre los procesos educativos y las actividades que nos ayudaron a concretizar nuestrasexperiencias.  \nMostramos todo el proceso de desarrollo en un tiempo estimado,luego la construcción eimplementación de prácticas educativas utilizando diferentes técnicas e instrumentos quenos ayudaron durante el proceso como ser:Revisión de fuentes docume","cbCaim6prZbQx2Mr","https://ap.wps.com/l/cbCaim6prZbQx2Mr","pdf",1980175,3,1,151,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto socio cultural\n## Aspecto económico\n## Aspecto lingüístico\n## Aspecto religioso\n## Aspecto productivo\n## Aspecto organizativo\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de Concreción del MESCP\n# Relato colectivo\n## Uso de NTICs en la Unidad Educativa Pedro Domingo Murillo\n## El huerto escolar como herramienta pedagógica\n## El saludo como valor principal en la formación\n## Enseñanza aprendizaje\n## Recuperación de saberes y conocimientos\n# Relato individual de la transformación de la práctica educativa\n## Relato de la experiencia de la maestra\n## Relato de la experiencia del maestro\n## Relato de la experiencia del maestro\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Reflexión colectiva y dialogada\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes de información\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la experiencia sistematizada sobre el huerto escolar?\",\"answer\":\"La experiencia busca usar la huerta escolar como herramienta pedagógica para mejorar la salud de la comunidad, transformando la práctica educativa en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Qué modelo y programa enmarcan la elaboración del trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo se desarrolla en el marco del Programa de Formación Complementaria para maestros y maestras en ejercicio (PROFOCOM), orientado por el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se llevó a cabo la sistematización y con qué técnicas se trabajó?\",\"answer\":\"Se registran procesos educativos y se emplean técnicas e instrumentos como revisión de fuentes documentales, cuestionario, debates, estrategias metodológicas, reconstrucción histórica, fotografías y 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