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El artículo describe cómo una escuela secundaria argentina que atiende a población de bajos recursos enfrenta simultáneamente desafíos de permanencia escolar y de calidad. 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(2015) . Retención escolar y educación de calidad: Logrosy desafíos pendientes en una escuela secundaria argentina. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23(102), [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1911](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1911 Este)[ Este](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1911 Este) artículo forma parte del número especial Etnografíay sociolingüística de la interacción editado por Ana Inés Heras y Virginia Unamuno.  \nResumen: El acceso a la educación secundaria se ha universalizado en Argentina y otros países latinoamericanos. Asumiendo que la inclusión educativa exige no solo promover la asistencia a clases sino también ofrecer una educación de calidad, este artículo describe de qué modos una escuela secundaria argentina que recibe población de bajos recursos socioeconómicos enfrenta ambos desafíos en el contexto de las políticas actuales. Por un lado, examina cómo se propició la permanencia escolar y, por otro lado, analiza el trabajo aúlico realizado en tres asignaturas de las ciencias sociales en torno a la lectura y la escritura de contenidos disciplinares. Por medio de observaciones de 39 clases, entrevistas a director, docentes y alumnos, y relevamiento documental, identificamos estrategias institucionales e interpersonales acordadas e implementadas, que los actores reconocieron como alentadoras de la asistencia a clase: el equipo docente asumió un compromiso con un proyecto pedagógico inclusivo, se sintió parte de un trabajo colectivo, construyó un vínculo  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 28-02-2015  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 03-08-2015  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 15-09-2015  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 23, No. 102 Etnografia y Sociolinguistica 2  \nafectivo con los alumnos y manifestó confianza en su aprendizaje. Por otra parte, hallamos que lalectura y la escritura pasaron desapercibidas como potenciales herramientas de enseñanza yaprendizaje de contenidos disciplinares dado que los profesores apuntaron a explicar los conceptosenseñados pero no a ayudar a desarrollar estas prácticas de estudio situadamente. Estos resultadosmuestran que la institución logró con claros esfuerzos la retención de los estudiantes; empero elofrecimiento de oportunidades de mejores aprendizajes—mediante la comprensión y producción de textos disciplinares—resta como cuestión que ameritaría ser discutida y trabajada por el equipodocente. El valor de este estudio de caso reside en mostrar la necesidad de desarrollar políticas que profundicen la inclusión educativa a través de incidir en las capacidades de los equipos docentes para llevar a cabo propuestas de enseñanza de contenidos disciplinares mediados por la lectura y la escritura, para volverlas más formativas y habilitantes.  \nPalabras clave: inclusión educativa; enseñanza; escuela secundaria; leer y escribir para aprender.  \nHigh-school completion and quality education: Achievements and challenges in an Argentine institution  \nAbstract: Access to secondary education has been universalized in Argentina and other Latin American countries. Nevertheless, inclusive education requires not only promoting attendance but also providing a quality education. This article describes how an Argentine high school that receives students from low-income families faces both of these challenges in the context of current policies. On one hand","cbCaij9O1RiJWRmo","https://ap.wps.com/l/cbCaij9O1RiJWRmo","pdf",542717,32,"Spanish","# Resumen\n# Contexto y enfoque del estudio\n## Permanencia escolar\n## Trabajo áulico en ciencias sociales\n# Metodología y fuentes de datos\n## Observaciones de clases\n## Entrevistas y relevamiento documental\n# Resultados: estrategias institucionales y límites didácticos\n## Compromiso pedagógico inclusivo\n## Lectura y escritura como herramientas desapercibidas\n# Conclusiones y agenda pendiente\n## Políticas para fortalecer capacidades docentes","[{\"question\":\"Qué desafíos aborda el artículo en la educación secundaria argentina?\",\"answer\":\"Aborda la permanencia escolar y, en paralelo, la calidad de la educación en el marco de políticas vigentes para una escuela que recibe población de bajos recursos.\"},{\"question\":\"Cómo se investigan las estrategias que favorecen la asistencia a clase?\",\"answer\":\"Mediante observaciones de 39 clases, entrevistas a directivos, docentes y alumnos, y relevamiento documental, identificando estrategias institucionales e interpersonales reconocidas como alentadoras de la asistencia.\"},{\"question\":\"Qué hallazgo limita el uso de la lectura y la escritura en las asignaturas analizadas?\",\"answer\":\"La lectura y la escritura pasan desapercibidas como herramientas potenciales para enseñar y aprender contenidos disciplinares; los profesores tienden a explicar conceptos pero no a ayudar a desarrollar prácticas de estudio situadas.\"}]","Retención Escolar y Educación de Calidad: Logros y Desafíos Pendientes en una Escuela Secundaria Argentina | PDF",1790737465,49]