[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65906-es":3,"doc-seo-65906-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65906,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS “RAFAEL CHAVEZ ORTIZ-PORTACHUELO” - Trabajo Final de Licenciatura en Sistematización del MESCP","Trabajo final para optar el grado académico de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de experiencias de aplicación del MESCP en la Unidad Educativa “Ignacio Warnes” (Portachuelo). Integra la elaboración del PSP mediante acciones comunitarias como ornamentación y arborización, la construcción del Plan Anual Bimestralizado y su articulación curricular. Describe transformaciones metodológicas (práctica–teoría–valoración–producción), objetivos holísticos de cuatro dimensiones y productos de aprendizaje, incorporando criterios y tres tipos de evaluación para fortalecer una educación integral.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ-PORTACHUELO”\n\n\"INCORPORACIÓN DE LA COMUNIDADY LA ARTICULACION DE LAS AREAS ENLA PRACTICA PEDAGOGICA,A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS ENARMONÍA CON LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-LEONELA MAGDONY MENDOZA LAZARTE  \n2.-RUDY FERNANDOAGUILERA SENZANO  \n3.-ROSE MARY CONDORI RAMIREZ  \n4.-ELIZABETH LLANOS AJALLA  \nTutora:Lic.Ana Maria Sanchez Gutierrez  \nPortachuelo,2015  \nAgradecimiento  \nA Dios por darnos la sabiduria para asumir nuevos retos y lafortaleza para continuar cada dia.  \nA nuestro director Lic.Sergio Soliz Justiniano por motivarnos ennuestra profesionalización y brindarnos su apoyo incondicional ennuestra formación.  \nA nuestras familias por apoyarnos con paciencia y amor en nuestraformación y superación.  \nA nuestra Facilitadora Lic.Ana Maria Sanchez G.por susconocimientos impartidos y el acompanamiento que nos brindó ennuestra Formación Académica Superior  \nAl Estado Plurinacional por la creación de estos programas deeducación que nos permiten superarnos profesionalmente a nivellicenciatura y generar la reflexión sobre nuestra práctica educativa.  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo va dedicado a todos los estudiantes de laUnidad Educativa “Ignacio Warnes”por haber participadoactivamente en la concreción del MESCP.  \nA la comunidad Educativa por aportar a la formación integral denuestros estudiantes brindándonos su conocimiento y apoyo.  \nA nuestra familia,que motiva nuestras ganas de superaciónprofesional,por haber infundido en nosotros el valor del trabajo yapoyo incondicional en la realización de todas las actividades yexperiencias.  \nA todos nuestros Facilitadores por su empeno en la consolidaciónde una educación de calidad para los bolivianos y bolivianas.  \nResumen en lengua indígena originaria ylo castellana  \nEl presente trabajo es la recopilación de experiencias en la puesta en práctica del MESCPque va desde la elaboración del PSP de la Unidad Educativa Ignacio Warnes(Ornamentación y arborización de mi U.E para el embellecimiento y cuidado del medioambiente)de forma comunitaria,la elaboración del Plan Anual Bimestralizado formado porla selección de contenidos y su articulación con el PSP,el Currículo Regionalizado ydiversificado,como aporte de cada docente según las áreas de saberes y conocimientos,hasta las transformaciones esenciales del formato de las clases impartidas y la prácticaeducativa en general.  \nHemos adoptado nuevos momentos metodológicos(Practica -Teoria -Valoración-Producción)preocupados en un aprendizaje para la vida,formulamos objetivos holísticosformados de cuatro dimensiones(ser-saber -hacer -decidir)tratando de fortalecer laintegridad de nuestros estudiantes,utilizamos tres clases de materiales (analógicos,deproducción de conocimientos-para la vida)en el afán de hacer sólidos los aprendizajesasentados en nuestra realidad;nuestros contenidos presentan productos,comoindicadores objetivos del trabajo en aula,incorporamos los criterios de evaluación,dimensiones hasta hace poco olvidadas,contamos con tres tipos de evaluación paragarantizar la valoración correcta de la integridad de los estudiantes (Autoevaluación -Comunitaria-Del docente al estudiante),tomamos en cuenta los ejes articuladores,losobjetivo del área y campo,como sus respectivos enfoques,tratando de superar el error dela segmentación de contenidos,con el compromiso de consolidar el Estado Plurinacionalcon una educación que dignifique a los bolivianos y bolivianas.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa Revolución educativa sin duda involucra entre otros a quienes ejercemos la labordocente y estamos comprometidos con la calidad educativa y la formación de un serhumano integro,por ello como principales actores de la consolidación del EstadoPlurinacional asumimos el reto de realizar","cbCaibkGD76TNwMy","https://ap.wps.com/l/cbCaibkGD76TNwMy","pdf",2623656,4,1,161,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia","[{\"question\":\"Qué tipos de evaluación se consideran para valorar la integridad de los estudiantes?\",\"answer\":\"Se contemplan tres tipos de evaluación: autoevaluación, evaluación comunitaria y evaluación del docente al estudiante, junto con criterios y dimensiones orientadas al trabajo en 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