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El contenido integra la articulación de componentes dentro de las áreas de saberes y conocimientos en función del PSP, con enfoque integral, holístico y comunitario. Se describen objetivos y criterios metodológicos de los PSP, PAB y PDC, relatando y analizando procesos colectivos e individuales, incluyendo planificación, coordinación interinstitucional y desarrollo de momentos metodológicos para lograr la transformación de la 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DE LOS COMPONENTES AL INTERIOR DE LAS AREAS DESABERES Y CONOCIMIENTOS EN FUNCIÓN DEL PSP,PERMITE UN APRENDIZAJEINTEGRAL,HOLISTICOY COMUNITARIO”\n\nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Brigida Lourdes Gutierrez Limachi  \n2.Juan Carlos Loza Sosa  \nTutor:  \nLic.Medardo Mamani Apaza  \nESFM:Santiago de Huata,2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias,que con mucha paciencia apoyan cadadía nuestra labor educativa.  \nA nuestros estudiantes,por acompanarnos en las gratasexperiencias vividas en las aulas.  \nA nuestros colegas,que cada día nos acompanan en estatravesia que llamamos educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios,por su inagotable amor y constante cuidado,puescada dia nos llena de paz,alegria y tranquilidad,sobre todoen esos momentos pasajeros de inmensa aflicción.Y,sobretodo a nuestra familia,por su inagotable paciencia yconstante apoyo,en la conclusión de este trabajo y porquenunca nos dejaron solos en medio de nuestraspreocupaciones.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORI………………………………………………………………………………………………………………………………2  \nAGRADECIMIENTO………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA YIO CASTELLANA……………………………6  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………8  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………1  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………14  \n3. RELATOY ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………17  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras…………………17  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras………………………2  \na) Relato y análisis de Brígida Gutierrez Limach…………………………………………………………2  \nb) Relatoy análisis de Juan Carlos Loza Sosa…………………………………………………………38  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………60  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP………………………………60  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes………………………………67  \na) Desarrollo articulado de los contenidos curriculares dentro de las areas  \npermite producir conocimientos de manera holística para la transformación de  \nnuestra realidad……………………………………………………………………………………………………………………67  \nb) Aprendizaje en equipos comunitarios para promovery desarrollar los valores  \nsociocomunitarios y el aprendizaje cooperativo…………………………………………………………………………70  \nc) Preguntas problematizadoras ayudan a desarrollar competencias  \ncomunicativas y el pensamiento critico-reflexivo de los estudiantes……………………73  \nd) Producción de textos y materiales de aprendizaje relacionados con las  \nproblemáticas y necesidades del propio contexto para una educación de la vida  \npara la vida……………………………………………………………………………………………………………………………………………76  \ne) La coordinación y planificación integrada, con la participación de todos los  \nmiembros de nuestra comunidad educativa, permite brindar una educación  \ncontextualizaday de transformación de la realidad…………………………………………………………80  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………………………………………84  \n5.1. Estrategia metodológica:\"Producción de textos periodísticos articulados  \nen el PSP sobre alimentación saludable”………………………………………………………………………………………84  \n5.2. Estrategia metodológica:“Concreción del PSP para la promoción de los  \nhábitos alimenticios saludables, a partir de la redacción de mitos y leyendas  \nsaludables, articulando los contenidos disciplinares del Area de Comunicación y  \nLenguajes.\"…………………………………………………………………………………………  \nnr  \n5.3. Guia de concreción curricular:\"A partir del PSP del desarrollo de  \ncontenidos articulados en el área de matemática en el 2do ano de escolaridad del  \nni","cbCainKzYyaesYOP","https://ap.wps.com/l/cbCainKzYyaesYOP","pdf",2611809,212,"Spanish","# RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA YIO CASTELLANA\n# INTRODUCCIÓN\n# 1. MARCO CONTEXTUAL\n# 2. MARCO METODOLÓGICO\n# 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## 3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras\n## 3.2. Relato y análisis individual de experiencias transformadoras\n# 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n## 4.1. Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n## 4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes\n# 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS\n## 5.1. Estrategia metodológica\n## 5.2. Estrategia metodológica\n## 5.3. Guía de concreción curricular\n# 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n## 6.1. Conclusiones\n## 6.2. Recomendaciones\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Sistematiza y analiza experiencias de transformación de la práctica educativa, articulando los componentes dentro de las áreas de saberes y conocimientos en función del PSP para promover un aprendizaje integral, holístico y comunitario.\"},{\"question\":\"Qué roles cumplen los PSP, PAB y PDC en el trabajo?\",\"answer\":\"En el marco metodológico se presentan los objetivos de los PSP como referencia para comprender el trabajo, y se describen también los procesos vinculados a PAB y PDC dentro de la planificación y articulación curricular.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los análisis dentro del documento?\",\"answer\":\"El documento incluye un relato y análisis colectivo de experiencias transformadoras, y también relatos y análisis individuales, presentando la experiencia de cada profesor en términos de planificación y desarrollo de momentos metodológicos.\"}]","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS - “LA ARTICULACIÓN DE LOS COMPONENTES AL INTERIOR DE LAS AREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN FUNCIÓN DEL PSP, PERMITE UN APRENDIZAJE INTEGRAL, HOLISTICO Y COMUNITARIO” | PDF",1789895713,326]