[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64767-es":3,"doc-seo-64767-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64767,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","El huerto escolar para la concreción de procesos educativos en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo","El trabajo final de licenciatura sistematiza experiencias pedagógicas desarrolladas mediante el trabajo en el huerto escolar para concretar procesos educativos en el nivel primario. Se aborda la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a partir de un Proyecto Sociocomunitario Productivo, con acciones de producción de verduras y planificación curricular. Incluye relatos colectivos e individuales, técnicas e instrumentos, preguntas problematizadoras, comparación del proceso, y productos con resultados, concluyendo con conclusiones y recomendaciones para fortalecer la práctica docente y el aprendizaje desde el contexto comunitario.","“SIMON RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA – SACABA  \nEL HUERTO ESCOLAR PARA LA CONCRECION DE PROCESOSEDUCATIVOS EN EL MARCO DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO DEL NIVEL PRIMARIO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Bazualdo Lunasco Ricardo  \n2. Campos Santiestebes Osvaldo  \n3. Guevara Ledezma Lizeth  \n4. Guzman Jiménez Jihovanna  \nTutor:  \nLic. Vladimir Claros Pérez  \nDEDICATORIA  \nA Dios que con su infinito amor, nos iluminó con fé y esperanza.  \nA nuestras hijas e hijos , los seres más importantes de nuestras vidas, por habernos brindado su apoyo,  \ncolaboración, afecto e hicieron llevadero el procesode nuestra formación profesional.  \nGracias.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, que nos ha guiado con su luz dándonos fortaleza para culminar nuestros trabajos.  \nA nuestros estudiantes del nivel primario de la Unidad Educativa“Nuevo Amanecer” por permitirnos aprender con ellos y darnos su confianza y cariño en todos los momentos compartidos.  \nA los padres y madres de familia por compartir sus saberes y conocimientos en la experiencia implementada.  \nA nuestros colegas, por los momentos y  \nexperiencias compartidas con nosotros.  \nA todos ellos Gracias.  \nÍNDICE  \nPáginas  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………….………………… 3  \n1.1. Descripción contextual de la Comunidad de Korihuma 2……………………... 3  \n1.2. Descripción contextual de la Unidad Educativa ““Nuevo Amanecer” ……….. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO.…………………………………………………….. 6  \n2.1. Delimitación de la Experiencia………………………………………………….. 6  \n2.2. Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP………………………….. 6  \n2.2.1 Titulo del PSP ……………………………………………………………… 6  \n2.3. Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………. 12  \n2.4. Preguntas Problematizadoras…………………………………………………… 13  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO …………………………………………… 14  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 20  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n4.1 Relato de Experiencia, Maestro 1 Ricardo Bazualdo Lunasco……………… 20  \n4.1.1 Experiencia 1: Poniendo en acción las diferentes planificaciones……. 20  \n4.1.2 Experiencia 2: Desarrollo de Contenidos de forma integral acorde al PSP………………………………………………………………………………… 25  \n4.1.3 Experiencia 3: Adquisición de conocimientos sobre la importancia dela salud alimentaria……………………………………………………………… 32  \n4.1.4 Experiencia 4: Participación directa de los padres en los procesos curriculares……………………………………………………………………… 35  \n4.2 Relato de Experiencia, Maestro 2 Osvaldo Campos Santiestebes ………… 40  \n4.2.1 Experiencia 1: Visita a la parcela de la señora Jacinta…………………. 40  \n4.2.2 Experiencia 2: Visita al mercado de la comunidad……………………… 45  \n4.2.3 Experiencia 3: Sembrando nuestras verduras en la parcela de la Unidad Educativa………………………………………………………………… 47  \n4.2.4 Experiencia 4: Conociendo la erosión y la extinción de la flora y fauna 50  \n4.3 Relato de Experiencia, Maestra 3 Lizeth Guevara Ledezma ……………….. 53  \n4.3.1 Experiencia 1: Prepara del Huerto escolar……………………………… 54  \n4.3.2 Experiencia 2: Describimos las verduras………………………………… 58  \n4.3.3 Experiencia 3: Riego y cuidado del huerto………………………………. 60  \n4.3.4 Experiencia 4: Observamos la comunidad 63  \n4.4 Relato de Experiencia, Maestra 4 Jihovanna Guzmán Jiménez………… 66  \n4.4.1 Experiencia 1: Visitamos el huerto escolar……………………………… 68  \n4.4.2 Experiencia 2: Interactuamos nuestra forma de vida con la naturaleza 72  \n4.4.3 Experiencia 3: La Higiene personal nos ayudara a mantenernossanos y fuertes……………………………………………………………………. 75  \n4.4.4 Experiencia 4: Resolvemos problemas matemáticos visitando el huerto escolar………………………………………………………………… 78  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………………. 82  \n5.1. Comparacion y analisis de los aspect","cbCaiefSqVjZl55W","https://ap.wps.com/l/cbCaiefSqVjZl55W","pdf",2733952,5,1,210,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la Comunidad de Korihuma\n## Descripción contextual de la Unidad Educativa \"Nuevo Amanecer\"\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización sobre el huerto escolar?\",\"answer\":\"El trabajo busca concretar procesos educativos del nivel primario mediante la experiencia del huerto escolar, articulada con un Proyecto Sociocomunitario Productivo y el MESCP, a partir de experiencias vividas en el aula y fuera de ella.\"},{\"question\":\"Con qué actividades y materiales se desarrollaron las prácticas pedagógicas descritas?\",\"answer\":\"Se desarrollaron actividades vinculadas a la producción de verduras y se elaboraron planes anuales bimestralizados, Planes de Desarrollo Curricular, diarios de campo y registros fotográficos para sustentar los relatos individuales.\"},{\"question\":\"Qué se incluye en el análisis de la experiencia para evaluar la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se presentan relatos y análisis colectivos e individuales, además de una comparación e interpretación colectiva de aspectos relevantes; 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