[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65022-es":3,"doc-seo-65022-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65022,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","El Huerto Escolar como Estrategia Metodológica para Fortalecer la Alimentación Complementaria en el Área de Ciencias Naturales","Trabajo final de sistematización sobre la experiencia del huerto escolar en unidades educativas del distrito de Boyuibe, orientado a promover conocimientos teórico-prácticos en la producción de verduras y hortalizas. La experiencia busca fortalecer la alimentación complementaria desde el área de Ciencias Naturales, contribuyendo a la seguridad alimentaria, la prevención de la desnutrición y la mejora del rendimiento académico. Integra trabajo comunitario con padres, estudiantes, docentes y autoridades mediante acciones cooperativas y momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“EL HUERTO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA, PARA PROMOVER  \nCONOCIMIENTOS Y FORTALECER LA ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA DESDE EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES, EN EL NÚCLEO 30 DE SEPTIEMBRE YGESTIÓN EDUCATIVA DEL DISTRITO DE BOYUIBE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y  \nCHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. Fernando Valdivia Elías  \nProf. Ciro Bolívar Vides  \nProf. Ana María Flores Iraola  \nTutor/a:  \nLic. Martha Morón Notta  \nCAMIRI 2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias, principalmente a nuestros hijos, como un ejemplo de esfuerzoy dedicación constante, para alcanzar los objetivos que nos propongamos en la vida.  \nA Nuestros (as) facilitadores (as) por la comprensión y apoyo que siempre nos brindaron durante el proceso de formación.  \nA la comunidad Educativa, padres de familia, Autoridades, colegas y estudiantes, por elapoyo permanente que nos brindaron para fortalecer el trabajo en la presente experiencia.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos la vida, iluminarnos en el largo camino que nos ha tocado recorrer, dándonos las fuerzas necesarias para vencerobstáculos que se presentan en el diario vivir.  \nAl Ministerio de educación que a través de la Implementación del Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario productivo, nos habrindado la oportunidad de superarnos.  \nAl PROFOCOM, que a través de su programa de Formación, ha permitido que podamos alcanzar una de las metas que nos hemos trazado en la vida lograr la Licenciatura.  \nINDICE  \nN° Pagina  \nResumen  \nIntroducción 1  \nMarco Metodológico 3  \n2.1. Experiencia a Sistematizar 3  \n2.2. Objetivos 3  \n2.2.1 Objetivo teórico 3  \n2.2.2 Objetivo Práctico. 3  \n2.3. Preguntas Claves 3  \n2.3.1 Preguntas Descriptivas 4  \n2.4 Técnicas e Instrumentos de Sistematización 5  \n2.4.1 La Entrevista 5  \n2.4.2 El Grupo de Discusión. 6  \n3.1 Marco Contextual 7  \n3.2 Contexto Cultura 7  \n3.3 Contexto Social 8  \nRelatoy Análisis de la experiencia Vivida presentando de forma individual 10  \n4.1 Relato Experiencia Prof. Fernando Valdivia Elías 10  \n4.1.1 Los Inicios de la Experiencia 10  \n4.1.2 Ejecución de la planificación 12  \n4.2 Relato Experiencia Prof. Ciro Bolívar 26  \n4.2.1 Los Inicios de la Experiencia 26  \n4.2.2 Ejecución de la planificación 29  \n4.3. Relato Experiencia Prof. Ana María Flores Iraola 41  \n4.3.1 Los Inicios de la Experiencia 41  \n4.3.2 Ejecución de la planificación 43  \nComparación, Análisis e Interpretación colectiva de la 55  \nExperiencia vivida  \nProductos y Resultados 70  \nConclusiones y Recomendaciones 71  \nBibliografía y fuente 73  \nAnexos  \nResumen  \nEl presente trabajo de sistematización se lo ha realizado sobre el trabajo en el Huerto Escolar, tomando en cuenta que forma parte de las estrategias metodológicas, que han permitido a los estudiantes desarrollar conocimientos teóricos prácticos, sobre la producción de verduras, como medio de construcción de conocimiento y nuevosaprendizajes, que le permitan mejorar su calidad de vida, partiendo de nuestra propiarealidad socio cultural y económica, estableciendo la necesidad de fortalecer la alimentación complementaria, que permita a los estudiantes mejores resultados en el proceso enseñanza aprendizaje.  \nReflexionando sobre la importancia de trabajar en el huerto escolar, como estrategia metodológica, parapromover conocimientos y fortalecer la alimentación Complementaria desde el área de Ciencias Naturales; realizando acciones productivas que nos permitan contribuir a promover conocimientos y saberes en la producción de verduras y hortalizas para lograr una seguridad alimentaria, combatir los índices de desnutrición y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.  \nAsí mismo se ha logrado la integración al trabajo comunitario de los padres de famili","cbCaikN1U6NzScTW","https://ap.wps.com/l/cbCaikN1U6NzScTW","pdf",2126380,4,1,117,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco Metodológico\n## Experiencia a Sistematizar\n## Objetivos\n## Preguntas Claves\n## Técnicas e Instrumentos de Sistematización\n## La Entrevista\n## El Grupo de Discusión\n# Marco Contextual\n## Contexto Cultura\n## Contexto Social\n# Relato y Análisis de la Experiencia Vivida\n## Relato de Experiencia (Fernando Valdivia Elías)\n## Relato de Experiencia (Ciro Bolívar Vides)\n## Relato de Experiencia (Ana María Flores Iraola)\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva de la Experiencia Vivida\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía y Fuente\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal del trabajo de sistematización sobre el huerto escolar?\",\"answer\":\"Promover conocimientos teórico-prácticos mediante la producción de verduras y hortalizas, fortaleciendo la alimentación complementaria desde Ciencias Naturales y contribuyendo a la seguridad alimentaria y al aprendizaje de los estudiantes.\"},{\"question\":\"¿Qué aporta la experiencia respecto a la comunidad educativa?\",\"answer\":\"Impulsa la integración de padres de familia y comunidad educativa en distintas etapas del proceso productivo, generando trabajo cooperativo entre estudiantes, profesores y autoridades.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza metodológicamente la experiencia dentro de la planificación?\",\"answer\":\"Se implementan cuatro momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción, articulados con la planificación de desarrollo curricular.\"}]",1783984959,180,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"school-garden-as-a-methodological-strategy-to-strengthen-complementary-nutrition-in-natural-sciences","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/school-garden-as-a-methodological-strategy-to-strengthen-complementary-nutrition-in-natural-sciences/65022/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el objetivo principal del trabajo de sistematización sobre el huerto escolar?","Question",{"text":75,"@type":76},"Promover conocimientos teórico-prácticos mediante la producción de verduras y hortalizas, fortaleciendo la alimentación complementaria desde Ciencias Naturales y contribuyendo a la seguridad alimentaria y al aprendizaje de los estudiantes.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Qué aporta la experiencia respecto a la comunidad educativa?",{"text":80,"@type":76},"Impulsa la integración de padres de familia y comunidad educativa en distintas etapas del proceso productivo, generando trabajo cooperativo entre estudiantes, profesores y autoridades.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Cómo se organiza metodológicamente la experiencia dentro de la planificación?",{"text":84,"@type":76},"Se implementan cuatro momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción, articulados con la planificación de desarrollo curricular.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]