[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60233-es":3,"doc-seo-60233-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60233,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","El huerto escolar como estrategia metodologica para el desarrollo curricular en la unidad educativa Machacamarca y Collabamba","El trabajo final de licenciatura presenta el “huerto escolar” como estrategia metodológica para fortalecer el desarrollo curricular en la Unidad Educativa Machacamarca y Collabamba durante la gestión 2015. Se enmarca en el PROFOCOM, enfocado en la transformación de la práctica educativa mediante procesos de sistematización colectiva e individual. Incluye relato y análisis de la experiencia, comparación e interpretación de aspectos relevantes y valoración de aprendizajes vinculados a la producción de hortalizas y el consumo de alimentos saludables.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nEL HUERTO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA EL DESARROLLO CURRICULAR EN LA UNIDAD EDUCATIVA MACHACAMARCA Y COLLABAMBA EN LA GESTION 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Lucy Huanca Ticona  \n2. Delinia Flores Salvatierra  \n3. Ramiro F. Ticona Lazo  \n4. Fredy Mamani Ramos  \nTUTOR:  \nHenry Patricio Bonifacio Navarro  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nA Dios todo poderoso   Gracias   por permitirnos el inicio y la culminación de todas las actividades que se han logradocon éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas.  \nA todos los facilitadores por hacer el esfuerzo de guiarnos, orientarnos en clases de Profocom en la implementación de Nuevo Modelo Educativo socio Comunitario.  \nDedicamos también este trabajo a los estudiantes de la Unidad Educativa “Machacamarca” y “Collabamba\"por serparte directo de la implementación del Nuevo Modelo Educativo.  \nA todos los profesores de segunda fase de Profocom en la Escuela Superior de Formación de Maestro “Warisata”animándolos a que se tomen el tiempo necesario para dejarescritos todos sus experiencia vividas en ámbito educativo con Nuevo Modelo Educativo, ley Avelino Siñani y Elizardo Perez, las obras escritas marcan su paso por esta actividadmuchas veces ingrata, incomprendida, mal renumerada. Pero de todas maneras privilegiada.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl Ministerio de Educación y a la Escuela Superior de Formación de Maestros, por habernos brindado laoportunidad de cursar estudios de Licenciatura en su sede, con alta calidad académica.  \nA nuestro tutor, Lic. Henry Patricio Bonifacio Navarro, por suapoyo y experiencia en el ámbito de momentosmetodológicos y en todo aspecto, revalorizando el consumode hortalizas, sus orientaciones ayudaron a direccionar las ideas inmersas en esta experiencia vividas desde las prácticas pedagógicas.  \nA nuestros familiares por la comprensión y tolerancia por lapso de dos años, por apoyo incondicional en nuestrasactividades de Profocom.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTORESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANO 1. INTRODUCCION…………………………………………………………….…………1  \n2. MARCO CONTEXTUAL.………………………….………………………….………..3  \n3. MARCO METODOLOGICO……………………………………………….…………..5  \n4. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DERANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVO……..……..………….……..12  \n5. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...….…………….………….17  \n5.1. LUCY HUANCA TICONA…….……………………………………….…………..17  \n5.2. DELINIA FLORES SALVATIERRA…..………………………………….………..29  \n5.3. RAMIRO FREDY TICONA LAZO………………………………………...….……40  \n5.4. FREDY MAMANI RAMOS...………………………………………………….…...51  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVOS…66  \n6.1. COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO……….…66  \n6. 2. ANALISIS Y DEBATE DE LOS ASPECTOS RELEVANTES..….…………….84  \n6.2.1. El Respeto, Solidaridad, Equidad de Género…………….……………………84  \n6.2.2. Mayor participación de Estudiantes...….……………………………………….85  \n6.2.3. Participación de los Actores de la Educación………………………..….…….86  \n6.2.4. Valoración al Estudiantes……..…………………………………………………87  \n6.2.5. Uso de la lengua originarias y extranjeras……………………………….…….88  \n6.2.6. Equipos de trabajos Comunitarios...……….………………….…………..……89  \n6.2.7. Concientizar sobre el consumo de alimentos saludables de la región Como las Hortalizas……………………………………………..………….…….……..90  \n6.2.8. La producción de hortalizas, despertó curiosidad y conocer los beneficios a una vida saludable y al desarrollo del cuerpo humano y a lamente………………………………………………………………………..…….………90  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS.……………………………………..…….………92  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES….……………………..…….……..94  \n9. BIBLIOGRAF","cbCaioW2Kuwyj9Wp","https://ap.wps.com/l/cbCaioW2Kuwyj9Wp","pdf",1934421,1,274,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellano\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Lucy Huanca Ticona\n## Delinia Flores Salvatierra\n## Ramiro Fredy Ticona Lazo\n## Fredy Mamani Ramos\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa – testimonio\n## Análisis y debate de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de licenciatura?\",\"answer\":\"Promover el desarrollo curricular mediante el huerto escolar como estrategia metodológica, articulando la transformación de la práctica educativa en la unidad educativa indicada.\"},{\"question\":\"Cómo está organizada la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un relato y análisis colectivo, además de relatos y análisis individuales por participante, para luego realizar comparación, análisis e interpretación conjunta.\"},{\"question\":\"Qué aspectos del enfoque se destacan en el análisis comparativo?\",\"answer\":\"Se abordan elementos como respeto y solidaridad, mayor participación estudiantil, participación de actores educativos, valoración al estudiantado, uso de lenguas, trabajo comunitario y concientización sobre alimentos saludables (hortalizas).\"}]",1783955148,422,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":27},"school-garden-as-a-methodological-strategy-for-curriculum-development-in-the-machacamarca-and-collabamba-school-unit","",{"@graph":35,"@context":84},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/school-garden-as-a-methodological-strategy-for-curriculum-development-in-the-machacamarca-and-collabamba-school-unit/60233/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Cuál es el objetivo central del trabajo de licenciatura?","Question",{"text":74,"@type":75},"Promover el desarrollo curricular mediante el huerto escolar como estrategia metodológica, articulando la transformación de la práctica educativa en la unidad educativa indicada.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"Cómo está organizada la sistematización de la experiencia?",{"text":79,"@type":75},"Incluye un relato y análisis colectivo, además de relatos y análisis individuales por participante, para luego realizar comparación, análisis e interpretación conjunta.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"Qué aspectos del enfoque se destacan en el análisis comparativo?",{"text":83,"@type":75},"Se abordan elementos como respeto y solidaridad, mayor participación estudiantil, participación de actores educativos, valoración al estudiantado, uso de lenguas, trabajo comunitario y concientización sobre alimentos saludables (hortalizas).","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":91},[92,97,101,105,109,111,115,119,123,127],{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":94,"show_sort_weight":95,"slug":96},39,"Cómic",60,"comic",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":99,"show_sort_weight":95,"slug":100},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":103,"show_sort_weight":95,"slug":104},38,"Examen","exam",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":107,"show_sort_weight":95,"slug":108},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":95,"slug":110},"research-report",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":113,"show_sort_weight":95,"slug":114},37,"Literatura","literature",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":117,"show_sort_weight":95,"slug":118},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":121,"show_sort_weight":95,"slug":122},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":125,"show_sort_weight":95,"slug":126},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":129,"show_sort_weight":95,"slug":130},24,"Tecnología","technology"]