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La secundaria obligatoria representa un desafío central para el sistema educativo y exige considerar no solo recursos materiales, sino también la cultura institucional escolar, los actores involucrados y la propuesta pedagógica. 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Abandono escolar en las escuelas secundarias urbanas de Argentina: Nuevos indicadores para el planeamiento de políticas de inclusión educativa. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 22(109). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1885](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1885)  \nArículo publicado originalmente en: Revista de Política Educativa, Año 4, Número 1, UdeSA-Prometeo, Buenos Aires, 2013.  \nResumen: La Argentina ha asumido el compromiso de que todos los adolescentes y jóvenesterminen el nivel secundario. Si bien el acceso al nivel se ha incrementado significativamente en los últimos años, hay todavía serios problemas para lograr que todos permanezcan y egresen del nivel. La secundaria obligatoria constituye un desafío importante para el sistema educativo, o los sistemaseducativos que lo constituyen. Es una meta que además de interpelar la disponibilidad de recursos materiales para ampliar la oferta, interpela fundamentalmente a la escuela, su cultura institucional, los actores involucrados y la propuesta pedagógica. El abandono escolar es sin duda el punto más crítico en este diagnóstico. Este trabajo tiene como objeto ampliar el diagnóstico sobre el abandono escolar que ocurre durante el año lectivo en las escuelas secundarias en Argentina. El análisis se centra en losestablecimientos de gestión estatal del ámbito urbano, considerando el territorio y la configuraciónde su oferta. ¿Se produce el mismo nivel de abandono en todos los establecimientos del país? Los resultados del estudio indican que a partir del análisis del nivel de abandono de los establecimientos  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 05-02-2013  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 21-05-2013  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 02-08-2013  \nRevista de Políticas Educativas/Archivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 22 No. 109 2  \ny la dispersión de este fenómeno observado en función de su distribución entre las escuelas, es posible identificar distintas situaciones. Los resultados muestran que se registran al menos cuatro tipos de escenarios que requieren de estrategias de política diferenciadas. Advierte sobre el nivel de heterogeneidad que presenta la oferta educativa del nivel en cada uno de los territorios y de lanecesidad de profundizar el análisis de esta problemática junto con mayores datos sobre el contexto social e institucional de los establecimientos.  \nPalabras clave: abandono escolar; educación secundaria; planeamiento educativo.  \nSchool drop-out in urban high schools in Argentina: New indicators for planning education inclusion policies  \nAbstract: Argentina has assumed the commitment that adolescents and youth complete secondary level education. While the access to this level has increased significantly throughout the recent years, there are still some serious problems that prevent us from reaching that goal. Compulsory secondary school constitutes an important challenge for the educational system. In addition to appealing to accessibility of material resources to expand the offer of education, it requires that we fundamentally address the school’s institutional culture, the actors involved, and the pedagogic proposal for this level. School dropout is undoubtedly the most critical point in","cbCaigEdI4FpptaH","https://ap.wps.com/l/cbCaigEdI4FpptaH","pdf",3095512,2,1,29,"Spanish","es",110,"# Resumen\n## Compromiso y desafío del nivel secundario\n## Objetivo del estudio y enfoque de análisis\n## Resultados: heterogeneidad y tipologías de escenarios","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal del trabajo sobre abandono escolar?\",\"answer\":\"Ampliar el diagnóstico del abandono escolar que ocurre durante el año lectivo en escuelas secundarias de Argentina.\"},{\"question\":\"¿Qué tipo de escuelas considera el análisis del estudio?\",\"answer\":\"Escuelas secundarias de gestión estatal del ámbito urbano, considerando el territorio y la configuración de su oferta.\"},{\"question\":\"¿Qué indican los resultados sobre la distribución del abandono entre establecimientos?\",\"answer\":\"Se registran distintos escenarios y al menos cuatro tipos que requieren estrategias de política diferenciadas, mostrando alta heterogeneidad territorial.\"}]","Abandono Escolar en las Escuelas Secundarias Urbanas de Argentina: Nuevos Indicadores para el Planeamiento de Políticas de Inclusión Educativa | PDF",1790737425,45,{"code":4,"msg":74,"data":75},"ok",{"site_id":67,"language":66,"slug":76,"title":55,"keywords":77,"description":56,"schema_data":78,"social_meta":133,"head_meta":135,"extra_data":137,"updated_unix":138},"school-drop-out-in-urban-high-schools-in-argentina-new-indicators-for-planning-education-inclusion-policies","",{"@graph":79,"@context":132},[80,95,115],{"@type":81,"itemListElement":82},"BreadcrumbList",[83,87,89,92],{"item":84,"name":85,"@type":86,"position":63},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":88,"name":9,"@type":86,"position":62},"https://docshare.wps.com/es/document/",{"item":90,"name":27,"@type":86,"position":91},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":93,"name":55,"@type":86,"position":94},"https://docshare.wps.com/es/document/school-drop-out-in-urban-high-schools-in-argentina-new-indicators-for-planning-education-inclusion-policies/452570/",4,{"url":93,"name":55,"@type":96,"image":97,"author":102,"headline":55,"publisher":104,"fileFormat":107,"inLanguage":66,"description":56,"dateModified":108,"datePublished":109,"encodingFormat":107,"isAccessibleForFree":110,"interactionStatistic":111},"DigitalDocument",{"url":98,"@type":99,"width":100,"height":101},"https://docshare.wps.com/thumbnails/school-drop-out-in-urban-high-schools-in-argentina-new-indicators-for-planning-education-inclusion-policies/452570.png","ImageObject",300,407,{"name":53,"@type":103},"Person",{"url":84,"name":105,"@type":106},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":112,"interactionType":113,"userInteractionCount":62},"InteractionCounter",{"@type":114},"ViewAction",{"@type":116,"mainEntity":117},"FAQPage",[118,124,128],{"name":119,"@type":120,"acceptedAnswer":121},"¿Cuál es el objetivo principal del trabajo sobre abandono escolar?","Question",{"text":122,"@type":123},"Ampliar el diagnóstico del abandono escolar que ocurre durante el año lectivo en escuelas secundarias de Argentina.","Answer",{"name":125,"@type":120,"acceptedAnswer":126},"¿Qué tipo de escuelas considera el análisis del estudio?",{"text":127,"@type":123},"Escuelas secundarias de gestión estatal del ámbito urbano, considerando el territorio y la configuración de su oferta.",{"name":129,"@type":120,"acceptedAnswer":130},"¿Qué indican los resultados sobre la distribución del abandono entre establecimientos?",{"text":131,"@type":123},"Se registran distintos escenarios y al menos cuatro tipos que requieren estrategias de política diferenciadas, mostrando alta heterogeneidad territorial.","https://schema.org",{"og:url":93,"og:type":134,"og:title":55,"og:site_name":105,"og:description":56},"article",{"robots":136,"canonical":93},"index,follow",{"doc_id":51,"site_id":67},1790840841]