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69 11 de agosto 2026 ISSN 1068-2341 |  |\n\nPolíticas de Convivencia Escolar entre la Democracia y el Control: Reconfiguraciones Multinivel en México y Morelos  \nErika Rivero Espinosa  \nCentro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias Universidad Nacional Autónoma de México  \nMéxico  \nCitación: Rivero, E. (2026) . Políticas de convivencia escolar entre la democracia y el control:  \nReconfiguraciones multinivel en México y Morelos. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 34(69) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.34.9923](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9923)  \nResumen: Se analiza la política de convivencia escolar en México como un proceso dinámico de configuración, traducción y reconfiguración entre distintos niveles, desde su formulación normativa hasta su apropiación en la práctica escolar. Desde un enfoque cualitativo sociocrítico, se desarrolló un diseño multinivel que articula el análisis de marcos normativos nacionales, su recontextualizaciónen el estado de Morelos y su interpretación en la práctica de docentes y directivos de educaciónbásica. El análisis se orientó mediante dimensiones derivadas de los paradigmas de control y sancióny de convivencia democrática. Los resultados muestran que la política se configura como una estructura híbrida en tensión, en la que coexisten orientaciones formativas con dispositivos deregulación, con predominio de una lógica de control y gestión del riesgo, particularmente en el nivel local. Esto se refuerza por condiciones institucionales y contextos marcados por la violencia y lainseguridad. No obstante, en la práctica escolar, docentes y directivos reconfiguran la política mediante estrategias situadas que privilegian el vínculo y el sentido pedagógico de la convivencia. Elestudio contribuye a comprender la convivencia escolar como un campo de tensiones entre regulación normativa, condiciones institucionales y agencia docente.  \nPalabras clave: convivencia escolar; políticas de convivencia; análisis multinivel; gestión del riesgo; agencia docente  \nSchool coexistence policies between democracy and control: Multilevel policy reconfigurations in Mexico and Morelos  \nAbstract: This study examines school coexistence policy in Mexico as a dynamic process of configuration, translation, and reconfiguration across multiple levels, from its normative formulation to its appropriation in school practice. Adopting a qualitative sociocritical approach, a multilevel design was developed that articulates the analysis of national policy frameworks, their recontextualization in the state of Morelos, and their interpretation in the practices of primary and secondary school teachers and principals. The analysis was guided by dimensions derived from the paradigms of control and sanction, and democratic coexistence. The findings show that the policy is configured as a hybrid structure marked by tension, in which formative orientations coexist with regulatory dispositifs, with a predominance of a logic of control and risk management, particularly atthe local level. This is reinforced by institutional conditions and contexts shaped by violence and insecurity. Nevertheless, in school practice, teachers and principals reconfigure policy through situated strategies that prioritize relationships and the pedagogical meaning of coexistence. The study contributes to understanding school coexistence as a field of tensions among normative regulation, institutional conditions, and teacher agency.  \nKey words: school coexistence; coexistence policies; multilevel analysis; risk management; teacher agency  \nPolíticas de convivência escolar entre a democracia e o controle: Reconfigurações multinível das políticas no México e em Morelos  \nResumo: Este estudo analisa a política de conv","cbCainGdOm1aduL4","https://ap.wps.com/l/cbCainGdOm1aduL4","pdf",376009,21,"Spanish","# Resumen\n## Enfoque y diseño multinivel\n## Dimensiones de control, sanción y convivencia democrática\n## Hallazgos y tensiones entre regulación e interpretación en la práctica\n## Contribución del estudio","[{\"question\":\"¿Cómo se entiende la convivencia escolar en la política analizada?\",\"answer\":\"Como un proceso dinámico de configuración, traducción y reconfiguración entre niveles, desde la formulación normativa hasta su apropiación en la práctica escolar.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque metodológico se emplea?\",\"answer\":\"Un enfoque cualitativo sociocrítico con un diseño multinivel que articula marcos normativos nacionales, su recontextualización en Morelos y su interpretación en prácticas escolares.\"},{\"question\":\"¿Qué caracteriza los resultados sobre la política de convivencia escolar?\",\"answer\":\"Se configura como una estructura híbrida en tensión: coexisten orientaciones formativas y dispositivos de regulación, con predominio de control y gestión del riesgo, especialmente a nivel local.\"}]","Políticas de Convivencia Escolar entre la Democracia y el Control: Reconfiguraciones Multinivel en México y Morelos | PDF",1790736413,32]