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El estudio contextualiza la elección dentro del debate sobre mercado y privatización, vinculándola con dinámicas de segregación social, dado que la clase alta educa en escuelas privadas de alto costo. Con enfoque cualitativo (entrevistas y grupos de discusión en Santiago), los hallazgos enfatizan la relevancia de consideraciones comunitarias, sociales y culturales, orientadas a una identificación familia-escuela. 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(2020) . Elección de escuela en la clase alta chilena: Comunidad, identidad y cierre social. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(5) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.28.3884](https://doi.org/10.14507/epaa.28.3884)  \nResumen: Este artículo presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo fue comprender las razones, motivos y significados asociados a la elección de escuela por parte de las familias de clasealta chilena. La elección de escuela ha pasado a ser un tema relevante del debate de política educacional sobre mercado y privatización, al estar asociado a dinámicas de segregación social. Laclase alta chilena ofrece un espacio social privilegiado para estudiar estos asuntos, toda vez que seeduca hiper-segregadamente en escuelas privadas de alto costo. Los hallazgos –basados en una investigación cualitativa en la cual se realizaron entrevistas y grupos de discusión en la zona prototípica de la clase alta de Santiago-muestran la enorme relevancia de consideraciones comunitarias, sociales y culturales al momento de elegir escuela, buscando una identificación de la familia con la comunidad escolar a partir de visiones de mundo y relaciones sociales compartidas. Si consideramos este espacio social como un mercado escolar, puesto que hay libre elección, precios y competencia, se trata de un mercado incrustado en una densa sociabilidad que lo soporta y en último  \ntérmino subordina. También encontramos cierta diversidad al interior de la clase alta, tensionada por procesos internos de heterogeneización socio-cultural.  \nPalabras clave: elección de escuela; privatización educacional; estudios cualitativos; segregacióneducacional; sentido de la acción social; clase alta  \nSchool choice within the upper class: Community, identity and social closure  \nAbstract: This article presents the results of a study about the reasons, motives and meanings associated with school choice among Chilean upper-class families. School choice has become a relevant issue in educational policy debates about marketization and privatization because it is linked to social segregation dynamics. The Chilean upper social class is an appropriate social space to study these issues since this group educates their children in a hyper-segregated set of very expensive private schools. The study followed a qualitative approach, conducting semi-structured interviewsand focus groups in a prototypical zone of the upper social class in Santiago, Chile. Our main findings show the enormous relevance of communitarian, social and cultural concerns when choosing schools, seeking an identification between family and school community based on shared worldviews and social relationships. If we consider this social space as an educational market with prices, competition and school choice, this would be a market heavily embedded in a dense social world that supports it and ultimately subordinates it. We also found some diversity within the upper social class, which is currently stressed by some processes of socio-cultural diversification.  \nKey words: school choice; privatization in education; qualitative research; school segregation; meaning of social action; high social class  \nEscolha da escola na classe alta chilena: Comunidade, identidade e encerramento social Resumo: Este artigo apresenta os resultados de um estudo cujo objetivo foi compreender osmotivos, motivos e significados associados à escolha da escola pelas famílias de classe alta chilenas. 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