[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60669-es":3,"doc-seo-60669-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60669,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Escuela Superior de Formación de Maestros \"Santiago de Huata\" - Sistematización de Experiencias Transformadoras en el MESCP","Trabajo final de licenciatura enfocado en la sistematización de experiencias transformadoras de práctica educativa bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). El documento articula la interrelación armónica con el contexto cultural, natural y productivo, vinculando actividades cotidianas, diálogo con la comunidad y productividad. Se toman en cuenta necesidades, potencialidades y problemáticas sociales asociadas al Proyecto Socioproductivo “Cultivo y Consumo de Alimentos Nutritivos”. La propuesta se concreta con estudiantes del nivel primario y analiza relatos colectivos e individuales de los maestros.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”\n\nLa Paz-Bolivia  \n\"La interrelación armónica con el contexto cultural productivo ysu incidencia en las prácticas educativas transformadoras”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Nery Nancy Mamani Kapa  \n2.Laureano Jesús Choque Marca  \nTutor:Lic.Felix Ramos Mamani  \nESFM:Santiago de Huata,2015  \nDEDICATORIA  \nA todos aquellos lectores que se sienten capaces detransformar la practica educativa.  \nA nuestros familiares que en todo momento nos apoyaronmoral y anímicamente en todo momento para realizar estetrabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/o,porhabernos dado esta oportunidad de cursar estudios delicenciatura,con alta calidad académica.  \nA nuestro tutor,Lic.Félix ramos Mamani,por su apoyo yexperiencia en el ámbito de saberes y conocimientoslocales,que ayudaron ideas inmersas en esta experienciavividas desde la práctica pedagógica.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………i  \nAGRADECIMIENTO……………………………………………………………………………………………………………………………………iv  \nRESUMEN EN LENGUAS INDIGENAY/O CASTELLANA…………………………………………………………1  \nNTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………………………2  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………5  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………………7  \n3. RELATOYANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………………………1  \n4. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………17  \na) Relato y análisis de Maestra 1.Nery Nancy Mamani Kapa…………………………………………17  \nb) Relato y analisis de Maestro 2.Laureano Jesus Choque Marca……………………………35  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISISE INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………53  \na. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP………………………………………53  \nb. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes………………………………………57  \n6.PRODUCTOSYRESULTADOS………………………………………………………………………………………………72  \n7.CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES…………………………………………………………………………74  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………………76  \nANEXOS  \na. Proyecto socioproductivo………………………………………………………………………………………………………………1  \nb. Anexo maestra 1…………………………………………………………………………………………………………………………………15  \nc. Anexo maestro 2……………………………………………………………………………………………………………………………………75  \n## RESUMEN EN LENGUAS INDIGENA Y/O CASTELLANARESUMEN JUK'APTAYATA ARUNAKA\n\nEn el presente trabajo de sistematización transformadora es con el objetivo de contribuira las necesidades y problemáticas del contexto local y contexto nacional,las cualesatraviesan diferentes situaciones problemáticas,necesidades y potencialidades delcontexto social en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario productivo.  \nEn el proceso de las experiencias vividas los más sobresalientes fueron los trabajosvinculados con la realidad,es por esto que las experiencias realizadas es a partir de lasactividades cotidianas de la realidad,con la vinculación dialógica con el contexto socialy la productividad,que nos permitió desarrollar y trabajar la práctica pedagogica en elaula.También se ha tomado en cuenta las necesidades,potencialidades y lasproblemáticas sociales,la cuales están inmerso a nuestro Proyecto Socio Productivo quetitula“Cultivo y Consumo de Alimentos Nutritivos”.  \nDe todas aquellas,las experiencias se concretiza con la denominación de:\"Iainterrelación armónica con el contexto natural,productivo y su incidencia en laspracticas educativas transformadoras”con los estudiantes de la unidad educativaTsiman Moseten charque del nivel primario comunitaria vocacional segundo y sexto.  \nEsta fue una manera de concretizar las experien","cbCaih09QBiuTGX0","https://ap.wps.com/l/cbCaih09QBiuTGX0","pdf",3738840,2,1,175,"Spanish","es",110,"# Resumen en lenguas indígena y/o castellana\n## Resumen Juk'aptayata ArunakA\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis de Maestra 1: Nery Nancy Mamani Kapa\n## Relato y análisis de Maestro 2: Laureano Jesús Choque Marca\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de experiencias relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos\n## Proyecto socioproductivo\n## Anexo maestra 1\n## Anexo maestro 2","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización transformadora?\",\"answer\":\"Contribuir a las necesidades y problemáticas del contexto local y nacional que atraviesan diversas situaciones del contexto social, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se concretan las experiencias transformadoras en la práctica pedagógica?\",\"answer\":\"A partir de actividades cotidianas vinculadas con la realidad, con una vinculación dialógica con el contexto social y la productividad, desarrollando la práctica en el aula y considerando necesidades y potencialidades sociales.\"},{\"question\":\"Qué proyecto socioproductivo guía las 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