[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73305-es":3,"doc-seo-73305-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},73305,137451207643,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",38,"Examen","Rúbrica Lenguajes Comunicación y Representación Infantil 4º (3 años)","Rúbrica de evaluación para Educación Infantil (3 años), centrada en Lenguajes: comunicación oral y representación. Establece cuatro niveles de desempeño para comprobar la participación en situaciones de comunicación, la pronunciación, la comprensión e interpretación de mensajes orales, el respeto a turnos y normas básicas de intercambio lingüístico, y la emisión del habla en conversaciones, recitados y juegos verbales. Incluye además segmentación del lenguaje oral con conciencia léxica, silábica y fonémica en lengua materna y extranjera, discriminación auditiva y actividades tipo adivinanzas, rimas y retahílas.","RÚBRICA ‐ LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN ‐ INFANTIL 4º (3 años)  \n\n| CRITERIO DE EVALUACIÓN | POCO ADECUADO | ADECUADO | MUY ADECUADO | EXCELENTE |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| 1.- Participar en distintas situaciones de comunicación oral pronunciando correctamente y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.\u003Cbr>Este criterio, por una parte, trata de constatar la capacidad de los niños y de las niñas para pronunciar correctamente, de acuerdo con su nivel de desarrollo, o si presentan alguna dificultad. Por otraparte, se propone comprobar la capacidad del alumnado para entender y expresar ideas, pensamientos, sentimientos, vivencias, necesidades..., y si respeta las pautas elementales que rigen el intercambio lingüístico (atención y escucha, respeto a los turnos de palabra, mirar al interlocutor, mantener el tema, etc.) . Para ello, se habrá de tener en cuenta si el alumnado participa en situaciones de comunicación oral (en la asamblea del aula, en diálogos entre sus iguales o con adultos, etc.), o, por el contrario, se inhibe departicipar. En estas situaciones se habrá de observar el vocabulario utilizado, la estructura oracional (concordancia entre género ynúmero, etc.), el orden lógico o cronológico que emplea en la construcción de las frases, si emplea un tono de voz adecuado, sirespeta el turno de participación y no interrumpe cuando otra persona habla, etc. También se podrá tener en cuenta si manifiesta interés y curiosidad por las explicaciones de los demás y si respeta las diversas opiniones. Finalmente, se habrá de prestar atención ala emisión del habla, tanto en conversaciones y diálogos como en el recitado de poemas, trabalenguas, retahílas, canciones, etc. | Interviene, en situaciones espontáneas o sugeridas, para\u003Cbr>expresar, con bastantes\u003Cbr>incorrecciones en su pronunciación, ideas, sentimientos, pensamientos… e interpreta, con mucha dificultad, mensajes orales de diferente naturaleza, y rara vez manifiesta interés, curiosidad y respeto por las diversas opiniones. | Interviene, en situaciones espontáneas o sugeridas, para expresar, con alguna incorrecciónen su pronunciación, ideas, sentimientos, pensamientos… einterpreta, con alguna dificultad mensajes orales de diferente naturaleza, y en pocas ocasiones manifiesta interés, curiosidad yrespeto por las diversas opiniones. | Interviene, en situaciones espontáneas o sugeridas, para expresar, sin incorrecciones importantes en su pronunciación, ideas, sentimientos, pensamientos… e interpreta, sin dificultadesdestacables mensajes orales de diferente naturaleza, y a menudo manifiesta interés, curiosidad yrespeto por las diversas opiniones . | Interviene, en situaciones espontáneas o sugeridas, para expresar, con bastante corrección en su pronunciación, ideas, sentimientos, pensamientos… einterpreta con bastante facilidad mensajes orales de diferente naturaleza, y muchas veces manifiesta interés, curiosidad yrespeto por las diversas opiniones . |\n\nRÚBRICA ‐ LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN ‐ INFANTIL 4º (3 años)  \n\n| CRITERIO DE EVALUACIÓN | POCO ADECUADO | ADECUADO | MUY ADECUADO | EXCELENTE |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| 2.-Segmentar el lenguaje oral con conciencia léxica, silábica y | Con mucha dificultad, identifica | Con alguna dificultad, identifica | Sin gran dificultad, identifica | Generalmente con facilidad, |\n| fonémica, en lengua materna y lengua extranjera, así como | sonidos, aísla, añade, omite, sintetiza, | sonidos, aísla, añade, omite, sintetiza, | sonidos, aísla, añade, omite, sintetiza, | identifica sonidos, aísla, añade, |\n| discriminar auditivamente las diferencias fonéticas del | sustituye sílabas y fonemas en | sustituye sílabas y fonemas en | sustituye sílabas y fonemas en | omite, sintetiza, sustituye sílabas y |\n| lenguaje oral. | palabras y frases, en actividades con | palabras y frases, en actividades con | palabras y frases, en actividades con | fonemas en palabras y f","cbCaieOHJsUnyFQh","https://ap.wps.com/l/cbCaieOHJsUnyFQh","pdf",141975,5,1,15,"Spanish","es",110,"# Criterio 1: Participar en comunicación oral\n# Criterio 2: Segmentar y discriminar el lenguaje oral","[{\"question\":\"Qué evalúa el criterio 1 sobre comunicación oral en Infantil de 3 años?\",\"answer\":\"Evalúa la participación en situaciones de comunicación oral, la correcta pronunciación según el desarrollo del alumno, la comprensión e interpretación de mensajes orales, y el respeto a turnos, escucha atenta y otras pautas del intercambio lingüístico.\"},{\"question\":\"Qué se entiende por segmentar el lenguaje oral en el criterio 2?\",\"answer\":\"Se refiere a identificar, aislar, añadir, omitir y sintetizar sonidos, sílabas y fonemas; 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