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El artículo analiza tensiones y efectos en el sistema educativo público chileno a partir de entrevistas individuales y grupales (2018-2019) con personas interventoras y usuarias. Problematiza usos liberales de la inclusión y sus consecuencias negativas para afirmar y apoyar diversidades y disidencias sexuales. 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(2021) . Resistir la heterosexualización en laeducación secundaria: Tensiones relativas a la inclusión LGTB+ en Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(145). [https://doi.org/10.14507/epaa.29.5953](https://doi.org/10.14507/epaa.29.5953) Este artículo forma parte del número especial, Derecho a la Educación e Inclusión Escolar de Jóvenes LGTB+ en América Latina y el Caribe, editado por Jaime Barrientos Delgado, María Teresa Rojas, Ismael Tabilo Prieto y Canela Bodenhofer.  \nResumen: Durante los últimos años se ha incrementado la visibilización de personas y colectivos LGTB+ en el ámbito educacional en Chile. Las demandas relacionadas con diversidad sexual se suelen articular en torno a la idea de inclusión de estudiantes LGTB+ . En este artículoanalizamos discursos y prácticas sobre inclusión LGTB+ en el sistema educacional público chileno, a partir de entrevistas individuales y grupales realizadas entre los años 2018 y 2019 con personas interventoras y usuarias en las regiones de Santiago, Valparaíso y Concepción. Nuestro objetivo es problematizar ciertos usos liberales de la inclusión y sus efectos negativos a la hora  \nde afirmar y apoyar efectivamente a las diversidades y disidencias sexuales. 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In this article we analyze discourses and practices regarding LGTB+ inclusion in the Chilean public educational system, based on individual and group interviews conducted between 2018 and 2019 with diversity practitioners and students in the regions of Santiago, Valparaíso, and Concepción. Our objective is to problematize liberal uses of inclusion and its negative effects when it comes to affirming and effectively supporting sexual diversity and dissidence at school. 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