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Incluye introducción sobre la evolución de modelos educativos, un índice con marco contextual y metodológico, relatos y análisis colectivo e individual, comparación de la transformación pedagógica y generación de productos y resultados, culminando con conclusiones, recomendaciones y bibliografía.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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es el propósito del trabajo final relacionado con el huerto escolar?","Question",{"text":62,"@type":63},"Revaloriza la producción de hortalizas en el huerto escolar, vinculándola con una vida sana y saludable y con la formación del proceso educativo.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"¿En qué marco académico se desarrolla la experiencia?",{"text":67,"@type":63},"Se presenta como trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM).",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"¿Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación?",{"text":71,"@type":63},"Incluye relato y análisis colectivo e individual, luego comparación, análisis e interpretación colectiva, integrando elementos de práctica educativa con la realidad y participación de la comunidad 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la ESFM en elmarco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1.     Lorenza Maman Poma  \n2.    Braulio Valencia Quispe  \n3.    Froilán Poma Cayaya  \n4.    Marcos Huanca Hidalgo  \nTUTORA:  \nLic.Guadalupe Aliaga BracamonteSedede la ESFM S.B,2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de concreción curricularde los campos y conocimientos,vadedicado con todo afecto y amor,a todoslos estudiantes,padres de familia de laUnidad Educativa Challa,quienes fueronparticipes en la experiencia vivida.También a la Lic.Guadalupe AliagaBracamonte,por brindarnos su apoyoincondicional en el proceso de nuestraformación complementaria PROFOCOM.Así mismo al Ministerio de Educación pordarnos la oportunidad y ser partes de esteNuevo Modelo Educativo Socio comunitarioProductivo.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nAgradecer a Dios que nos dio,fortaleza ysabiduria a nuestroS tamiliaresporcomprendernos y apoyarnos,a nuestraquerida Unidad Educativa,integrada por lasy los estudiantes,maestras y maestros ypadres de familia;por habernos brindadosu apoyo incondicional en la educaciónpara mejorar la calidad Educativa durantela realización del presente trabajo.  \nINDICE  \nQALLTAWI………………………………………………………………………………………………………………1  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………2  \n1.MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………5  \n2.MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………7  \n3.RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA  \nEDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………14  \n3.1. Inicio del proyecto socio productivo (PSP)…………………………………………14  \n3.2. Título del proyecto……………………………………………………………………………………………15  \n3.3.Articulación de los contenidos al proyecto socio productivo 16  \n3.4.Dificultades antes de la implementación PSP……………………………………17  \n3.5.Plan anual bimestral…………………………………………………………………………………………………………18  \n3.6.Organización del grupo de sistematización……………………………………18  \n4. RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LAEXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION……………………………………………………………………………………19  \n4.1. Relato individual maestra 1……………………………………………………………………………………19  \n4.2.Relato individual maestro 2………………………………………………………………………………………29  \n4.3.Relato individual maestro 3………………………………………………………………………………………41  \n4.4. Relato individual maestro 4………………………………………………………………………………………54  \n5.COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION……………………………………67  \n5.1.La práctica educativa con la realidad…………………………………………………………70  \n5.2.La comunidad educativa integrados por el proyecto socio  \nproductivo…………………………………………………………………………………………………………………………………73  \n5.3. Rescate de saberes y conocimientos de la comunidad challa 75  \n5.4. Recursos motivadores del proceso educativo ………………………………77  \n5.5.La familia en el proceso de trasformación pedagógica…………81  \n5.6.La práctica y la teoria van juntas ………………………………………………………………82  \n5.7.Los conocimientos surgen de la practica……………………………………………83  \n5.8.Multiplicación de números naturales en cuadros……………………………83  \n6.PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………84  \n7.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………85  \n7.1.Conclusiones……………………………………………………………………………………………………………………85  \n7.2.Recomendaciones………………………………………………………………………………………………86  \n8.PROPUESTA……………………………………………………………………………………………87  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………89  \nANEXOS……………………………………………………………………………………………………90  \nQALLTAWI  \nAymaramarkasanxaarsuwinaka,  \nlurawinakapaxajuk'atajuk'atwachhaqtaski,  \nakaqiphaurunakanxawaynatawaqunakaxaaymaraarutaarst’asina wali phinqasxapxi.  \nyatiqiriwawanaka,  \nYamakisakhaysaYunkasajunt'uphuthutimarkanxa,  \nwaynatawaqunakaxaaymarayatkasinsajaniyatiri,yatiriwatukupxi,aymaraparliriist’asinxawali larusipxiuk","cbCaisx0D1rMaOE6","https://ap.wps.com/l/cbCaisx0D1rMaOE6","pdf",2342406,155,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Inicio del proyecto socio productivo (PSP)\n## Título del proyecto\n## Articulación de los contenidos al proyecto socio productivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Propuesta\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo final relacionado con el huerto escolar?\",\"answer\":\"Revaloriza la producción de hortalizas en el huerto escolar, vinculándola con una vida sana y saludable y con la formación del proceso educativo.\"},{\"question\":\"¿En qué marco académico se desarrolla la experiencia?\",\"answer\":\"Se presenta como trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM).\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación?\",\"answer\":\"Incluye relato y análisis colectivo e individual, luego comparación, análisis e interpretación colectiva, integrando elementos de práctica educativa con la realidad y participación de la comunidad educativa.\"}]","Revalorizando la producción de hortalizas en el huerto escolar - Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura | PDF",1789896193,239]