[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64008-es":3,"doc-seo-64008-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64008,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Revalorización del Idioma Yuracaré en la Implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo","Trabajo final de sistematización de una experiencia pedagógica desarrollada en las Unidades Educativas “Las Cocas” y “San José de Bubuzama”, nivel Primario Comunitario Vocacional. El documento organiza reuniones de socialización, elaboración y aplicación de planes de desarrollo curricular, identificando fortalezas y dificultades en la implementación de los momentos metodológicos del modelo educativo socio comunitario productivo. Se describen actividades que integran el idioma Yuracaré y el Proyecto Socio Productivo, incluyendo producción de textos lingüísticos, materiales artesanales y mensajes en la lengua originaria, con participación de estudiantes, padres, autoridades y docentes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“REVALORIZACIÓN DEL IDIOMA YURACARÉ EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIAL COMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nEder Rojas  \nAbdón Vallejos Iriarte  \nTutor:  \nLic. Eleuteria Pateria Achu Mamani  \nCochabamba – Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias, por todo el amor y apoyo moral que nos brindaron para la culminación del presente trabajo de sistematización.  \nA los estudiantes, padres de familia y autoridades, que aportaron con su participación durante la ejecución de este proyecto.  \nA nuestros colegas que siempre estuvieron connosotros apoyándonos en el trabajo comunitario.  \nTambién a nuestros facilitadores que nos formaron en el programa de PROFOCOM.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, por ser guía en el camino, por darnos fortaleza espiritual en todo momento y habernos permitido alcanzar una meta más en la vida.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros y Maestras por habernos acogido en sus aulas durante todo el proceso de estudio.  \nTambién, agradecemos a nuestras familias por elapoyo incondicional y por darnos suficiente ánimo para seguir adelante con nuestra formación.  \nPor último, agradecer a los padres de familia de la comunidad Educativas “Las Cocas” y “San José de Bubuzama”, por su apoyo a nuestros niños y niñas.  \nA todos ellos un merecido agradecimiento fraternal.  \nRESUMEN  \nEl Presente trabajo de sistematización de experiencia fue realizada en las Unidades Educativas “Las Cocas” y “San José de Bubuzama”, en el Nivel Primario Comunitario Vocacional.  \nPara esto primeramente se realizó diferentes reuniones de socialización, para laelaboración de los planes de desarrollo curricular que se aplicaran en ambas unidadeseducativas, una vez aplicada los planes de desarrollo curriculares, permitieron identificarlas fortalezas y dificultades que se presentaron durante el desarrollo de los contenidos programados y la correcta aplicación de los momentos metodológicos en el marco del modelo educativo socio comunitario productivo, así mismo este proceso de sistematización permitió a los maestro, fortalecer y apropiarse de las nuevas prácticaspedagógicas.  \nTambién la implementación de los momentos metodológicos motivó a los estudiantes en la participación activa en la adquisición de conocimientos y producción de diferentes trabajos, como banquitos de madera, producción de textos lingüísticos (trabalenguas, rimas y adivinanzas), construcción de tangram, producción de mensajes en el idiomayuracaré y vestimentas de la corteza del árbol.  \nAsí mismo se pudo identificar de los relatos individuales cuatro aspectos relevantes, como la implementación de los elementos curriculares en la prácticas pedagógicas fortaleció la construcción de conocimientos, el contexto dinamiza las prácticas curriculares, la participación de los padres de familia fortaleció al proceso educativo con el apoyo y colaboración y la elaboración de planificaciones tomando encueta el idioma originario Yuracaré .  \nEstos aspectos relevantes permitieron mejorar los saberes y conocimientos de los estudiantes en el nivel primario comunitario vocacional, con la aplicación correcta de los momentos metodológicos como estrategia para el desarrollo de los contenidos programados y tomando en cuenta al Proyecto Socio Productivo en todas las actividades programados de los planes de desarrollo curriculares y para finalizar mostramos los productos, conclusiones y anexos.  \nJUCH´UYMAN TUKUSQA QHICHWA QALLUPI  \nKay musuq jatun llamk’ay sistematización nisqaqa ruwakuspa karqa, sumaqtaapayqachanapaj llank’ayta kay yachay wasikunapi “Las Cocas y San José de Bubuzama” nivel primaria nisqapi, khuskachasqas kamachiqkunawan, yachachiqwan, tatakunawan, yac","cbCaipZyjLpjnrBA","https://ap.wps.com/l/cbCaipZyjLpjnrBA","pdf",810066,4,1,128,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n## Relevancia del idioma Yuracaré en el modelo educativo","[{\"question\":\"En qué unidades educativas y nivel se desarrolla la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"La experiencia se realiza en las Unidades Educativas “Las Cocas” y “San José de Bubuzama”, en el Nivel Primario Comunitario Vocacional.\"},{\"question\":\"Qué proceso se realiza para aplicar los planes de desarrollo curricular?\",\"answer\":\"Se realizan reuniones de socialización para elaborar los planes de desarrollo curricular; 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