[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60407-es":3,"doc-seo-60407-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60407,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Revalorizando los Desechos Sólidos para la Toma de Conciencia en el Cuidado del Medio Ambiente","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de una experiencia educativa en la Unidad Educativa “Ananea”, dirigida a revalorizar los desechos sólidos y fortalecer el cuidado del medio ambiente. El documento desarrolla el Proyecto Socio Productivo “Cuidado del medio ambiente a través del reciclaje, reutilización y reducción de los desechos sólidos”, sustentado en Planes Anuales Bimestralizados y Planes de Desarrollo Curricular, con objetivos y registros de campo. Incluye marco contextual, relato colectivo, relatos individuales de docentes, comparación y análisis colectivo, además de productos, resultados, conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“REVALORIZANDO LOS DESECHOS SÓLIDOS PARA LA TOMA DECONCIENCIA EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, FORTALECIENDO LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA ANANEA 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Ismael Quispe Mamani  \n2. María Luisa Choque Bernabé  \n3. Felipe Rogelio Mamani Colque  \n4. Casilda Rojas Quisbert  \nTUTOR:  \nHenry Patricio Bonifacio Navarro  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecer primero a nuestro creador por laoportunidad de de seguir viviendo y anuestras familias quiénes con su paciencia, tolerancia y apoyo permanentemente sepudo llevar adelante ep presente trabajo.  \nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente trabajo a los niños yjóvenes en quienes en sus manos está la está la esperanza de transformar nuestra realidad yasí lograr un mundo mejor para todos y a los maestros que continúen con la labor deformar estudiantes útiles a la sociedad ya que ellos forman parte de uno de los pilares fundamentales de la sociedad.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo está realizado en equipo desde el inicio hasta la culminación del mismo, en él se da a conocer desde la estrategia que es el Proyecto Socio Productivo que tiene por título “Cuidado del medio ambiente a través del reciclaje, reutilización yreducción de los desechos sólidos”, partiendo del proyecto se planificó los Planes Anuales Bimestralizados y por último los Planes de Desarrollo Curricular con sus respectivos registros de campo.  \nAdemás se da a conocer marco contextual donde se está aplicando la experienciaeducativa tomando en cuenta la realidad donde se ubica la Unidad Educativa “Ananea”haciendo una contextualización mostrando las características social, económica y cultural de comunidad educativa y así permitir entender las condiciones y la realidad donde setrabajó la experiencia.  \nEn el capítulo del marco metodológico se menciona los objetivos del Proyecto Socio Productivo, los Planes Anuales Bimestralizados y de los Planes de Desarrollo Curricular que deberán ser logrados en el proceso y desarrollo de las orientaciones metodológicas desde la práctica, teoría, valoración y producción.  \nAsimismo a partir de la experiencias vividas se tiene lo que es el relato colectivo donde hacemos mención detallada del proceso de planificación tomando en cuenta a los actores que participaron para que se lleve adelante las experiencias, además se presentalas experiencias de cada maestro que forma parte del equipo de sistematizaciónpartiendo de sus Planes de Desarrollo Curricular que pusieron en práctica desde el que hacer educativo.  \nINDICE  \nINTRODUCCION ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.............................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 5  \n3. RELATO COLECTIVO ............................................................................................. 10  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRACTICA EDUCATIVA............................................................................... 15  \n4.1. ISMAEL QUISPE MAMANI ................................................................................ 15  \n4.2. MARIA LUISA CHOQUE BERNABE.................................................................. 31  \n4.3. FELIPE ROGELIO MAMANI COLQUE .............................................................. 48  \n4.4. CASILDA ROJAS QUISBERT ........................................................................... 60  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUC","cbCaiawdslX9mU9r","https://ap.wps.com/l/cbCaiawdslX9mU9r","pdf",2721360,2,1,243,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Ismael Quispe Mamani\n## María Luisa Choque Bernabé\n## Felipe Rogelio Mamani Colque\n## Casilda Rojas Quisbert\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa – Testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n### Revalorización de los materiales reciclables como material educativo\n### Participación activa en la producción de materiales educativos\n### Cambio de actitud en el cuidado del medio ambiente\n### Reflexión en valores sociocomunitarios\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia educativa en la Unidad Educativa “Ananea” para revalorizar los desechos sólidos, fortalecer el cuidado del medio ambiente y promover valores socio comunitarios mediante un proyecto planificado en el tiempo de trabajo pedagógico.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura la planificación del Proyecto Socio Productivo?\",\"answer\":\"El proyecto se ejecuta con Planes Anuales Bimestralizados y Planes de Desarrollo Curricular, que deben lograrse en el proceso y desarrollo de las orientaciones metodológicas desde la práctica, la teoría, la valoración y la producción.\"},{\"question\":\"Qué se incluye en la sistematización respecto a la participación docente?\",\"answer\":\"Se presenta un relato colectivo del proceso de planificación y, además, relatos y análisis individuales de cada maestro, basados en sus Planes 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