[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61378-es":3,"doc-seo-61378-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61378,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Revalorizando los Saberes Locales de la Cultura Alimentaria y Lengua Originaria desde un Enfoque Descolonizador","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas transformadoras en el marco del Modelo Sociocomunitario Productivo, orientado a revalorizar saberes locales de la cultura alimentaria y la lengua originaria desde un enfoque descolonizador. El proceso se inicia con el Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP y la elaboración del Proyecto PSP, el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular. La metodología contempla revisión y contextualización de registros para construir relatos individuales, seguidos de comparación, análisis e interpretación colectiva. Participan maestras/os, estudiantes y la comunidad educativa para fortalecer el compromiso social y la calidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \nPROCESO 2015  \n“REVALORIZANDO LOS SABERES LOCALES DE LA CULTURA ALIMENTARIA Y LENGUA ORIGINARIA DESDE UN ENFOQUE DESCOLONIZADOR”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rogelia Cayllante Quispe  \n2. Andrés Idon Fernández Sánchez  \n3. Jhanet Ruth Poroma Hinojosa  \n4. Roberta Yupanqui Quispe  \nTutor/a:  \nLic. Teresa Dávalos Cuentas  \nLA PAZ, septiembre 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................... 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO.............................................................................................. 2  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA .......................................... 7  \n3.1. Relato colectivo ........................................................................................................... 7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCAT IVA ........................................................................................ 12  \n4.1. Rogelia Cayllante Quispe ........................................................................................ 12  \n4.2. Andrés Fernández Sánchez ..................................................................................... 23  \n4.3. Jhanet Ruth Poroma Hinojosa.................................................................................. 41  \n4.4. Roberta Yupanqui Quispe ........................................................................................ 52  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECT IVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ........... 65  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................... 81  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................................. 84  \nBIBLIOGRAFIA................................................................................................................... 87  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl trabajo de sistematización a partir de la implementación del nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo, los estudiantes y maestras/os nos hemos convertido en protagonistas de la producción y recuperación de saberes y conocimientos, donde se respete su diversidad, en función de un diálogo fecundo con la ciencia y la tecnología. En este contexto los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas cobran una relevancia central para este propósito. Dicho trabajo de sistematización se inicia a partir del “Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP” es decir partimos de laelaboración del Proyecto PSP, el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular.  \nPara elaborar nuestros relatos revisamos los registros, para el trabajo final. Estos registros fueron contextualizados ampliados, redactados con sentido y que muestren con claridad como se ha trabajado en la comunidad educativa a lo largo de los dos bimestres; para convertirse en el Relato individual de la experiencia, planteadas para que cualquier persona pueda leerla. Una vez concluido el Relato individual, trabajamos la Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva de la experiencia. El título surge del análisis colectivo donde esta lo más relevante de la experiencia vivida, revalorizando los saberes de la cultura alimentaria y la lengua originaria del contexto local.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo es de sistematización de experiencias educativas transformadoras de acuerdo al actual Modelo Sociocomunitario Productivo, se pretende llegar a una gran población, donde maestros y maestras, padres de familia o atoda persona que tenga la responsabilidad de educar, le sea muy importante el aporte de este mate","cbCaiuszs7og8VUP","https://ap.wps.com/l/cbCaiuszs7og8VUP","pdf",1354301,3,1,203,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Rogelia Cayllante Quispe\n## Andrés Fernández Sánchez\n## Jhanet Ruth Poroma Hinojosa\n## Roberta Yupanqui Quispe\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Quiénes participan en la experiencia y el proceso descrito en el documento?\",\"answer\":\"Maestras/os y estudiantes, con participación de distintos actores de la comunidad educativa; el relato individual incluye cuatro integrantes de la CPTE Faro de Murillo y su tutoría.\"}]",1783961310,313,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"revaluing-local-knowledge-of-food-culture-and-indigenous-languages-from-a-decolonizing-approach","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/revaluing-local-knowledge-of-food-culture-and-indigenous-languages-from-a-decolonizing-approach/61378/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Quiénes participan en la experiencia y el proceso descrito en el documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"Maestras/os y estudiantes, con participación de distintos actores de la comunidad educativa; el relato individual incluye cuatro integrantes de la CPTE Faro de Murillo y su tutoría.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]