[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67198-es":3,"doc-seo-67198-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67198,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Revalorización y consumo de maíz para mejorar la alimentación en el proceso educativo","Revalorización y consumo de maíz orientados a mejorar la alimentación y fortalecer la seguridad alimentaria y la salud comunitaria desde el proceso formativo de estudiantes de 1º de Primaria Comunitaria Vocacional. La experiencia problematiza el consumo del maíz y articula contenidos, valores y significaciones con actividades productivas, desde un enfoque socio comunitario productivo sustentado en interculturalidad, inclusión y descolonización. Se emplean observación y entrevistas para recolectar datos y se analizan resultados como el impacto en el rendimiento escolar, la conciencia social y cultural, y el Vivir Bien.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA SACABA  \n“REVALORIZACIÓN Y CONSUMO DE MAIZ PARA MEJORAR LA ALIMENTACIÓN A PARTIR DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE LA  \nUNIDAD EDUCATIVA CARLOS PEREDO SANDOVAL”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nProfa. María Carmen Zenzano Medrano  \nTUTOR: Mgr. Igor Cabrera Bustillos  \nSacaba, 2014  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos la vida y permitirnos vivir esta experiencia.  \nA mi esposo e hijos por la paciencia y apoyo que me brindaron.  \nAl Mgr. Igor Cabrera Bustillos por darme el apoyo durante la elaboración del Proyecto.  \n2  \nÍNDICE  \nPag.  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………….6  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………..………..8  \n1.1. COMUNIDAD DE HUAYLLANI …………………………………………………….……...8  \n1.2. UNIDAD EDUCATIVA CARLOS PEREDO SANDOVAL…………………………..…...9  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………11  \n2.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA………………………………………………….11  \n2.2. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN……………………………………...………..11  \na) Objetivo Teórico…………………………………………………………………………11  \nb) Objetivo Práctico………………………………………………………………...….…...11  \n2.3. PREGUNTAS CLAVE DE LA SISTEMATIZACIÓN………………………………........11  \na) Preguntas Descriptivas………………………………………………….……………...11  \nb) Preguntas Interpretativas…………………………………………….……..……..……12  \n2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS…………………………………………………..………13  \n2.5. CRONOGRAMA E ACTIVIDADES……………………………………………...…….…..16  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………..………………………………..……..17  \n3.1. Relato Individual.….………………………………………………………….……..….…..17  \na) Relato individual N.1 María Carmen Zenzano Medrano……………….…………...17  \n4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE TRAMSFORMACIÓN DELAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ……………………………………………..………………36  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………51  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….…..53  \n6.1. CONCLUSIONES………………………………………………….…………………….….53  \n6.2. RECOMENDACIONES……………………………………………………………………..55  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES............................................................................................56  \nANEXOS………………………………………………………………………………………..58  \nANEXO 1 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clase)……………………..1  \nANEXO 2 GUÍA DE ENTREVISTA (Padres de Familia)……………………………………..6  \nANEXO 3 GUÍA DE ENTREVISTA (Estuante)……………………………………………......7  \nANEXO 4 GUÍA DE ENTREVISTA (Profesor/a)………………………………………………8  \nANEXO 5 GUÍA DE OBSERVACIÓN (Estudiantes)………………………..…………………9  \nANEXO 6 SOCIALIZACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA……………………………….10  \nANEXO 7 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE LA PLANTA COMPLETA (El Maíz)...11  \nANEXO 8 LA LEYENDA DEL MAÍZ…………………………………………………………….12  \nANEXO 9 RELACIÓN DE MUCHOS-POCOS……………………………………………….13  \nANEXO 10 DIBUJO Y PINTURA DE VARIEDAD DE MAÍCES…………………………….14  \nANEXO 11 ALIMENTOS NATURALES……………………………………………………….15  \nANEXO 12 ALIMENTOS ELABORADOS TECNOLÓGICAMENTE………………….……16  \nANEXO 13 LA COMUNIDAD DE HUAYLLANI……………………………………………….17  \nANEXO 14 CANCION “TARPURIKUSUN SARATA”………………………………………...19  \nRESUMEN  \nEl nuevo modelo pedagógico socio comunitario productivo, estructurado a partir de la Interculturalidad, inclusión y, Descolonización, es un proyecto educativo de calidad y  \ncalidez, que nos llama a repensar la acción educativa desde lo nuestro. De esta forma, el presente material, tiene vínculo con el desarrollo la aplicabilidad de la revalorización yconsumo de maíz en los estudiantes de 1º de Primaria Comunitaria Vocacional dela Unidad Educativa “Carlos Peredo Sandoval”  \nEntendido como aspectos estructurales del abordaje de contenidos y actividades no solo de carácter teórico, sino también de desarrollo de valores y significaciones e incluso aactividades productivas. Que en el fondo se constit","cbCaihynf8dBcRRX","https://ap.wps.com/l/cbCaihynf8dBcRRX","pdf",1357976,4,1,75,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Comunidad de Huayllani\n## Unidad Educativa Carlos Peredo Sandoval\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma e actividades\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Análisis e interpretación de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia transformadora basada en los momentos metodológicos del consumo del maíz, para revalorizar su importancia en la alimentación y el proceso educativo de los estudiantes.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque guía la acción educativa en la experiencia?\",\"answer\":\"El trabajo se enmarca en el modelo pedagógico socio comunitario productivo, con énfasis en interculturalidad, inclusión y descolonización, orientado a repensar la acción educativa desde lo propio.\"},{\"question\":\"¿Cómo se recolectan y analizan los datos en la experiencia?\",\"answer\":\"La recolección de datos se realiza mediante observación y entrevistas, siguiendo preguntas descriptivas e interpretativas; 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