[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66694-es":3,"doc-seo-66694-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66694,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Revalorización del Tarwi Como Alimento Ancestral para Fortalecer el Desarrollo Físico y Mental","El trabajo final de sistematización desarrolla una experiencia educativa en las Unidades Educativas Kichka Muqu y Kayarani para revalorizar el tarwi como alimento ancestral y fortalecer el desarrollo físico y mental de los estudiantes. En el marco de la Ley Educativa 070, se organiza la planificación desde los Objetivos Holísticos y se concreta mediante prácticas alineadas al MESCP. El documento integra relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica docente, con comparación de modelos tradicionales y resultados del proceso.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Sacaba”  \n“REVALORIZACIÓN DEL TARWI COMO ALIMENTO ANCESTRAL PARA  \nFORTALECER EL DESARROLLO FÍSICO Y MENTAL DE LOS ESTUDIANTES DE LAS  \nUNIDADES EDUCATIVAS KICHKA MUQU Y KAYARANI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco de Programa de  \nFormación Complementaria de Maestras y Maestros en  \nejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \nMacario Aguilar Rosas  \nMarine Herrera Plaza  \nSoledad Portillo Burgos  \nBoris A. Villarroel Vasquez  \nTutor/a:  \nLic. Margot Murillo Ugarte  \nCochabamba –Sacaba, 2015  \nDedicatoria  \nCon mucho cariño y admiración a nuestro equipo de sistematización y a nuestras familias por el apoyo incondicional. A las y los estudiantes de la comunidadeducativa por su apoyo en todas las actividades de sistematización, quienes fueron nuestra inspiración yfuerza para subir un peldaño más en nuestra vida profesional, en bien de la educación.  \nAgradecimientos  \nA DIOS por habernos dado la vida llenándonos de su espíritu de amor y permitirnos día adía, disfrutar de las maravillas de su creación.  \nA nuestras FAMILIAS, gratitud eterna por su sacrificio, por ser un faro de luz en el camino de la vida, dándonos su apoyo incondicional y compartiendo nuestros logros, nuestros fracasos inculcándonos el amor, como el valor más importante de nuestras vidas.  \nA los DOCENTES DE LA ESFM, por transmitirnos sus conocimientos, compartir como compañeros/as y analizar diferentes problemáticas educativas, concretando experiencias, sabidurías y contribuir en el proceso de sistematización.  \nA los y las ESTUDIANTES, MAESTRAS/OS y PADRES DE FAMILIA de las unidadeseducativas que nos brindaron su apoyo para sistematizar la experiencia, implementando la aplicación del proyecto sociocomunitario productivo como medio de planificación y concreción del nuevo modelo educativo.  \nA la LIC. MARGOT MURILLO U. por su confianza depositada en nosotros. Por orientarnos en la elaboración del proceso de sistematización con dedicación esmero yexigencia.  \nÍNDICE  \nRESUMEN ............................................................................................................................. 1  \nINTRODUCCIÓN................................................................................................................... 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................... 5  \n1.1. Descripción contextual de la comunidad Alto San Isidro ..................................... 5  \n1.2. Descripción contextual de la Unidad Educativa Kichka Muqu........................... 10  \n2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................................ 11  \n2.1. Delimitación de la experiencia ............................................................................ 11  \n2.2. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP ........................................... 11  \n2.3. Técnicas e instrumentos ..................................................................................... 15  \n2.4. Preguntas problematizadoras ............................................................................. 16  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA ............................................... 18  \n3.1. Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización ........................ 18  \n3.2. Relatos individuales ............................................................................................ 24  \na) Relato de experiencia, maestro 1 Macario Aguilar Rosas................................... 24  \nb) Relato de experiencia, maestro 2 Marine Herrera Plaza..................................... 34  \nc) Relato de experiencia, maestro 3 Soledad Portillo Burgos ................................. 50  \nd) Relato de experiencia, maestro","cbCaitQNOHANKBO2","https://ap.wps.com/l/cbCaitQNOHANKBO2","pdf",2179229,2,1,326,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la comunidad Alto San Isidro\n## Descripción contextual de la Unidad Educativa Kichka Muqu\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia\n## Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Análisis comparativo de modelos educativos\n## Aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Revalorizar el tarwi como alimento ancestral para fortalecer el desarrollo físico y mental de los estudiantes de las Unidades Educativas Kichka Muqu y Kayarani, en el marco de la nueva ley educativa.\"},{\"question\":\"Desde qué marco se planifica y ejecuta la experiencia educativa?\",\"answer\":\"La experiencia se planifica a partir de los Objetivos Holísticos y se implementa mediante actividades alineadas a las prácticas de concreción del MESCP.\"},{\"question\":\"Qué metodología de análisis utiliza el documento para abordar la transformación de la práctica 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