[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64426-es":3,"doc-seo-64426-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},64426,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Revalorización de los Saberes y Conocimientos a Través del Reciclaje Orgánico e Inorgánico para Vivir Bien con la Madre Tierra","Trabajo Final de Licenciatura centrado en la revalorización de saberes y conocimientos mediante el reciclaje orgánico e inorgánico para “vivir bien con la madre tierra”, orientado al desarrollo del Proyecto Socioproductivo en la unidad educativa. La sistematización describe la participación de autoridades, docentes, estudiantes y familias en la toma de decisiones, y el fortalecimiento de la planificación de clases desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento articula actividades del proyecto con los procesos educativos y los campos y áreas de saberes, consolidando resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA “VILLA TUNARI”  \n“REVALORIZACION DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS  \nA TRAVES DEL RECICLAJE ORGANICO E INORGANICO PARA VIVIR BIEN CON LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nMaestra 1: Zulma Cuellar Colquillo  \nMaestra 2: Julia López Gonzales  \nMaestra 3: Judith Catari Cadima  \nTutora:  \nLic. Karina Colque Andia  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nA las y los estudiantes de la Comunidad de Ivirgarzama, quienes son las semillas del desarrollo del Estado Plurinacional de Bolivia, quienes con una formación integral, holística y de calidad, cambiaran el rumbo de nuestra amada Patria.  \nAGRADECIMIENTO  \nPrimeramente, agradecer a Dios por bendecir cada día de nuestra existencia, a nuestras familias por supaciencia y comprensión, a los docentes del PROFOCOM por sudedicación para lograr los objetivosesperados y haber transformado nuestra practica pedagógica.  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………. 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………. 6  \n2.1. Proyecto Socioproductivo……………………………………………………………… 6  \n2.1.1. Objetivo……………………………………………………………………………… 6  \n2.2. Plan anual bimestralizado……………………………………………………………… 6  \n2.2.1. Objetivo anual Maestra 1: Zulma…………………………………………………. 6  \n2.2.2. Objetivo anual Maestra 2: Julia………………………………………………….. 6  \n2.2.3. Objetivo anual Maestra 3: Judith…………………………………………………. 6  \n2.3. Plan de desarrollo curricular Maestra 1: Z ulma Cuellar Colquillo………………….. 7  \n2.3.1. Objetivo holístico 1…………………………………………………………………. 7  \n2.3.2. Objetivo holístico 2…………………………………………………………………. 7  \n2.3.3. Objetivo holístico 3…………………………………………………………………. 7  \n2.4. Plan de desarrollo curricular Maestra 2: Julia López Gonzales……………………. 8  \n2.4.1. Objetivo holístico 1…………………………………………………………………. 8  \n2.4.2. Objetivo holístico 2………………………………………………………………… 8  \n2.4.3. Objetivo holístico 3…………………………………………………………………. 8  \n2.5. Plan de desarrollo curricular Maestra 3: Judith Catari Cadima…………………….. 9  \n2.5.1. Objetivo holístico 1………………………………………………………………….. 9  \n2.5.1. Objetivo holístico 1……………………………………………………………..…… 9  \n2.5.2. Objetivo holístico 2………………………………………………………………….. 9  \n2.5.3. Objetivo holístico 3………………………………………………………………….. 9  \n3. RELARO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUACTIVA…………………………………………………………… 10  \n4. RELATO Y ANÁLISI INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………. 14  \n4.1. Relatos individuales……………………………………………………………………… 14  \n4.1.1. Relato de la experiencias, Maestra 1 Zulma Cuellar Colquillo……………...….. 10  \n4.1.1.1. Revalorizando las plantas medicinales para las diferentes enfermedadesque nos aquejan……………………………………………………………….. 14  \n4.1.1.2. Fortaleciendo los conocimientos a partir de material didáctico……..……. 18  \n4.1.1.3. Rescatando y valorando nuestras creencias de los antepasados a partirde prácticas con la madre tierra……………………………………………… 20  \n4.1.2. Relato de las experiencias: Julia López Gonzales……………………………… 24  \n4.1.2.1. Rescatando la medicina natural y difundiendo el consumo de la Comunidad……………………………………………………………………… 24  \n4.1.2.2. Fortaleciendo los valores socioambientales a través del uso de material de desuso …………………………………………………………………….. 30  \n4.1.2.3. Revalorizando los valores y conocimientos ancestrales a través del uso material didáctico…………………………………………………………….. 35  \n4.1.3. Relatos de las experiencias vividas: Judith Catari Cadima…………………… 39  \n4.1.3.1. Uso de los materiales del entorno, para fortalecer la resolución de problemas cotidianas…………………………………………………………. 39  \n4.1.3.2. Graficación de las familias en materiales de reciclaje para fortalecer la unión familiar…………………………………………………………","cbCailPeHchVZGO5","https://ap.wps.com/l/cbCailPeHchVZGO5","pdf",3027720,1,225,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto socioproductivo\n## Plan anual bimestralizado\n## Plan de desarrollo curricular\n# Relaro y análisis colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización del trabajo final?\",\"answer\":\"Revalorizar saberes y conocimientos a través del reciclaje orgánico e inorgánico para vivir bien con la Madre Tierra, vinculándolo al Proyecto Socioproductivo de la unidad educativa.\"},{\"question\":\"Quiénes participan en la toma de decisiones del proyecto y del proceso educativo?\",\"answer\":\"Participan autoridades, padres de familia, directora, personal docente y estudiantes, con el fin de fortalecer las planificaciones de clases.\"},{\"question\":\"Cómo se vincula el Proyecto Socioproductivo con la planificación de clases según el modelo educativo?\",\"answer\":\"Se articulan las actividades del proyecto con los procesos educativos mediante planificaciones de clase, integrando los cuatro campos y áreas de saberes y conocimientos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"}]",1783982418,347,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"revaluation-of-knowledge-through-organic-and-inorganic-recycling-to-live-well-with-mother-earth","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/revaluation-of-knowledge-through-organic-and-inorganic-recycling-to-live-well-with-mother-earth/64426/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central de la sistematización del trabajo final?","Question",{"text":75,"@type":76},"Revalorizar saberes y conocimientos a través del reciclaje orgánico e inorgánico para vivir bien con la Madre Tierra, vinculándolo al Proyecto Socioproductivo de la unidad educativa.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Quiénes participan en la toma de decisiones del proyecto y del proceso educativo?",{"text":80,"@type":76},"Participan autoridades, padres de familia, directora, personal docente y estudiantes, con el fin de fortalecer las planificaciones de clases.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se vincula el Proyecto Socioproductivo con la planificación de clases según el modelo educativo?",{"text":84,"@type":76},"Se articulan las actividades del proyecto con los procesos educativos mediante planificaciones de clase, integrando los cuatro campos y áreas de saberes y conocimientos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]