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Propone desarrollar conciencia plurinacional, intra e interculturalidad para alcanzar el “vivir bien” articulando contenidos del PSP con actividades comunitarias. Integra producción de textos, recopilación de cuentos, oficios, canciones y leyendas, y destaca la mejora en la formulación de objetivos holísticos y la planificación de aula mediante sistematización de experiencias.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/revaluation-of-knowledge-for-the-protection-of-mother-earth-final-undergraduate-thesis/312569/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/revaluation-of-knowledge-for-the-protection-of-mother-earth-final-undergraduate-thesis/312569.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Ava Thompson","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el propósito del trabajo final?","Question",{"text":106,"@type":107},"Revalorizar saberes y conocimientos para la protección de la Madre Tierra mediante la concreción de experiencias en la práctica educativa, orientadas a apoyar procesos de transformación educativa.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Cómo se relacionan los saberes locales con las actividades formativas?",{"text":111,"@type":107},"Se recuperan saberes locales mediante recopilación de cuentos, oficios, canciones y leyendas, y se elaboran textos escritos y composiciones con mensajes de cuidado y protección ambiental para integrarlos en la enseñanza-aprendizaje.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Qué mejoras se reportan en la práctica docente a partir de la sistematización?",{"text":115,"@type":107},"La sistematización contribuye a mejorar el trabajo docente, fortaleciendo la participación protagónica de estudiantes y mejorando la aplicación de momentos metodológicos, la formulación de objetivos holísticos y la planificación de aula.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},312569,1791188697,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":138,"read_time":139},1649267921044,"https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1786009248482753345","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS YMAESTROS“ENRIQUE FINOT”UNIDADACADEMICA“VALLEGRANDE”\n\nREVALORIZACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PARA LA PROTECCIÓNDE LA MADRE TIERRA A TRAVES DE LA CONCRECION DE EXPERIENCIASEN LA U.E.SANTIAGO DEL VALLE  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Prof.Damián Banegas Rivero  \n2.Prof.Arles Mercado Cabrera  \nTutora:  \nLic.Wendy Cuevas  \nVallegrande,2015  \n①EDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado especiafmente a nuestrasesposas e fijos que nos apoyaron yfueron nuestra inspiraciónpara cufminar este trabajo.  \nядаяоестмгеато  \n月Dios por ifuminarzos en cf camino de fa docetcia  \nA naestras famifias por fa ayuda incondicionaf que nos frindaron.  \nАГМивего АгЕАисасйи, рог {а нетоЁисюн еднсана  \nЯ bsjaciiadoresj/asporsu apoyo peruanente eн ниestа,отнасйн  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………5  \n3. RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………9  \n3.1.Relato Colectivo……………………………………………………………………………………………………………………………………………9  \n3.2. Relato individual de la experiencia…………………………………………………………………………………………………14  \n3.2.1. Relato de Experiencias, Maestro 1:Damián Banegas Rivero……………………………………14  \n3.2.2. Relato de Experiencia, maestro 2: Arles Mercado Cabrera………………………………………30  \n4.COMPARACION, ANALISIS EINTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………42  \n5.PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………54  \n6.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………56  \n6.1.Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………………………………………56  \n6.2.Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………57  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES…………………………………………………………………………………………………………………58  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEn el marco del nuevo modelo educativo hemos desarrollado la conciencia plurinacional,la intra e interculturalidad para que las y los estudiantes lleguen a adquirir y desarrollarconocimientos desde lo local,regional y nacional,respetando sobre todo las identidadesculturales,ya sean éstas originarias,raciales,sociales o espirituales donde prevalezca laconvivencia armónica con la madre tierra,la comunidad y así alcanzar el vivir bien.  \nLa apropiación de los saberes y conocimientos locales,ha sido nuestra principal fuente deinspiración para desarrollar diversas actividades productivas y otros eventos culturalesdentro como fuera de la unidad educativa,permitiéndonos de esta manera,articular eintegrar contenidos en las áreas de conocimientos,junto con las acciones del PSP.Paraello,se elaboraron textos escritos en base ala recopilación de cuentos,oficios,canciones,leyendas,historias de la comunidad y la producción de composiciones con mensajes decuidado y protección ambiental.Que fueron de suma importancia en el apoyo y aplicaciónde los procesos de ensenanza-aprendizaje.  \nPor lo que consideramos necesario dejar estos materiales elaborados por nuestrosjóvenes,para que sean parte integral de la biblioteca de la unidad educativa.  \nAsí puedan ser utilizados como recursos pedagógicos de acuerdo a las necesidades de laeducación.En este entendido,es sabido que el nuevo maestro debe constituirse en elmotor fundamental del proceso de transformación educativa.Juntamente con laparticipación de las madres y padres de familia como miembros de apoyo para enfrentarel desafio de conseguir un mejoramiento en la calidad educativa que debemos brindar alas y los estudiantes.  \nINTRODUCCION  \nEl presente documento está dirigido hacia el logro de los procesos de transformacióneducativa que propone,el nuevo modelo educativo socio comunitario-productivo y la l","cbCaioD4h6uiTdQz","https://ap.wps.com/l/cbCaioD4h6uiTdQz","pdf",1636251,128,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato individual de la experiencia\n## Relato de experiencias, maestro 1: Damián Banegas Rivero\n## Relato de experiencia, maestro 2: Arles Mercado Cabrera\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final?\",\"answer\":\"Revalorizar saberes y conocimientos para la protección de la Madre Tierra mediante la concreción de experiencias en la práctica educativa, orientadas a apoyar procesos de transformación educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se relacionan los saberes locales con las actividades formativas?\",\"answer\":\"Se recuperan saberes locales mediante recopilación de cuentos, oficios, canciones y leyendas, y se elaboran textos escritos y composiciones con mensajes de cuidado y protección ambiental para integrarlos en la enseñanza-aprendizaje.\"},{\"question\":\"Qué mejoras se reportan en la práctica docente a partir de la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización contribuye a mejorar el trabajo docente, fortaleciendo la participación protagónica de estudiantes y mejorando la aplicación de momentos metodológicos, la formulación de objetivos holísticos y la planificación de aula.\"}]","Revalorización de saberes y conocimientos para la protección de la madre tierra - Trabajo Final de Licenciatura | PDF",1789895948,197]