[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61050-es":3,"doc-seo-61050-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61050,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Revalorización de la Música Autóctona Como Terapia y Prevención de Efectos Negativos en Estudiantes","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias formativas orientadas a revalorizar la música autóctona y descolonizar su reemplazo por música electrónica, vinculando el enfoque con la mejora de la conducta y la salud estudiantil. El documento desarrolla acciones en dos contextos educativos: práctica de buena alimentación y estrategias para erradicar el consumo de bebidas alcohólicas. Se articulan recaudos con dirección, docentes y estudiantes, elaborando PSP para promover convivencia familiar y comunitaria saludable.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nREVALORIZACIÓN DE LA MÚSICA AUTÓCTONA CONVERTIDA EN TERAPIA PARA LA VIDA, DESCARTANDO LA MÚSICA ELECTRÓNICA QUE PRODUCE EFECTOS NEGATIVOS EN LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Osvaldo Apaza Mendoza  \n2. Prof. Hernán Lucio Vargas Calle  \nTutor:  \nLic. Medardo MamaniApaza  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nDeseo expresar mi profundo agradecimiento a Dios Todopoderoso, entre los hombres que en nada se le parecen porque en la multitud es el más grande.  \nA mi compañero de mi CP-TE, por mostrar el camino y guiar el futuro, apoyándome en todo momento.  \nA mi madre por todo lo que significa para mi. A mi esposa por su colaboración y paciencia.  \nA mis hijos con todo el amor que por ellos siento.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros, por habernos brindado la oportunidad de cursarestudios de licenciatura en sede de ESFM “Santiago de Huata”, con alta calidad académica.  \nA nuestro tutor, Lic. Medardo Mamani Apaza, por su apoyo y experiencia en el ámbito de saberes y conocimientos locales, sus orientaciones ayudaron a depurar las ideas inmersas en esta experiencia vividas desde la prácticapedagógica.  \nA mi madre, a mis hijos y a mi esposa por su colaboración ypaciencia.  \nSUMA QILQANAKA  \nTaqi yatichirinakataqui, yatiqirinakataqi uqhamarus taqpachataqiw lurawinakampi yatiqañ utana, uqampirusa yatiqiri wawanakasti nayra pacha amtawinaka sartayapxiri jiliri tatanacaukampirusa mamanacasaja , nayriri uñachtayawinacaxa apnaqapjana uka pachanxa. Ukampirusa jichha yattiqawinacasaxa uñtayatawa taqpachañataqi.  \nNayrapachanja jiwasanakaxa markasanaxanxa utjapxiritaynawa,waly suma mankañanakaukhamrusti utxiritaynawa waly suma tarquiadanka, sikuriadanaka, pinquilladanaka kunatiakampi thuqt asiripxitaynawa. Jichhurunakanxa janikiw yaqapxiti aka waly sumamank´aña, suma tarquiadanaka, sikuriadanaka, pinquilladanaka kunati jichapachanxautjiwa yakha mank´añanaka, ukhamrusti yakha kusist´awi. Aka qhipa maranakansti waly llaqisiñanakaw utxi, sapa yatiñ utanakansti waly suma waynanaka, ukhamarusti ch´iqhitawaqunaka sapa uru xaru uma umasiphi, thuxt´asisa yaqha markanaka uñt´asa. Kunati jach´a irpiri yatiñ uta, yatichirinakaja sapxaraqiwa janiw utjañapaqiti aka xaru umaumiririnakaxa.  \nJichax sapxaraqiw jichurunakax, ukatwa uñt asisa sartañasawa ma wawaki mankt´asisawali suma mank´anaka, isch´uqiñasawa suma tarquiadanaka, sikuriadanaka, pinquilladanaka, uñtawinakasa uñtasa uqhamat sartañany wali nairaru. Ukatsti jichhapachanakaxa wali amuyt’asipxañasawa wali suma mank añataqi k’umara jakañataqi thukt ´ asisa tarquiadanakampi, sikuriadanakampi, pinquilladanakampi.Wali amtañani nayrarusartañataqi, jilatanaka qullakanaka ma wawaki taqpachani sartasiñani nayraru aptañatakimarkasaru. Aka irnakawinaka, uñist´awinakaja ma alternatiwa satawa yatichirinakataqixa, kunati aka jach a yatichawinaka kunxam siski Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Perez taqiniwa takpachanakampix markas laiku sartasiñawa.  \nAka lurawinakaxa luratawa amtasisa Kunxamas achachilanakax manqapxiritayna, isch´ uqisipxiritayna suma tarquiadanaka, sikuriadanaka, pinquilladanaka. Jichhurusti taqiniw waynanakas, tawaqunakas, lurapxañapaw ukata lup isisa, xaniw umaña xaru uma umañakiti lup iptua aka experienciata, pä jach a yatiqañ uta, ukhamarusti pä tata yatichirinakampi: Osvaldo Apaza Mendoza irnaqiri Unidad Educativa “Calama” ukhmarusti Hernán Lucio Vargas Calle irnaqiri kä Unidad Educativa “Roberto Alvarado Daza-B”sata; irnaqapxiwa tawaqunakarus ukjamaraki waynanakarus khä Alto Pata markana. Lup`iwinakasti, parlawinakasti tukuyawinakasti luratawa experiensata apthapitawiirnakhañ","cbCaiqJGyrHN3isV","https://ap.wps.com/l/cbCaiqJGyrHN3isV","pdf",359579,3,1,70,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Suma Qilqanaka\n# Dedicación\n# Agradecimiento\n# Marco de formación y fundamentos legales\n# Sistematización de la experiencia transformadora\n# Contextos educativos y problemáticas abordadas\n## PSP elaborados en las unidades educativas","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Revalorizar la música autóctona como vía de transformación educativa, descolonizando la música electrónica y vinculándola con efectos positivos en la conducta y la vida estudiantil, incluyendo prevención de consumos dañinos.\"},{\"question\":\"En qué dos contextos educativos se aplican las acciones descritas?\",\"answer\":\"En un primer contexto se promueve una buena alimentación, y en un segundo se plantean estrategias para erradicar el consumo de bebidas 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