[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65639-es":3,"doc-seo-65639-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65639,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Revalorización de las Prácticas Agrícolas en Espacios Urbanos mediante la Producción del Tomate","Trabajo final de licenciatura sobre la revalorización de las prácticas agrícolas en espacios urbanos mediante la producción de tomate. El documento enmarca la experiencia en el PROFOCOM y el enfoque MESCP, organizando un marco contextual y metodológico con datos referenciales, objetivos anuales bimestralizados y objetivos holísticos por docentes. Incluye relatos individuales y análisis colectivo, comparaciones de modelos educativos, componentes del proceso, evaluación cuantitativa y cualitativa, autoevaluación y participación comunitaria, además de productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y anexos del proyecto socioproductivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “CERCADO”  \n“REVALORIZACION DE LAS PRÁCTICAS AGRICOLAS  \nEN ESPACIOS URBANOS, MEDIANTE LA  \nPRODUCCION DEL TOMATE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \npara Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nJuan Rodríguez Camacho Victor Flores Blas  \nAlejandrina Espinoza Cuba María Bertha Ferrufino Sánchez  \nTutora:  \nLeonor Zoraya Chavez Arratia  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nA nuestros estudiantes que día a díailuminan las aulas con su deseo de aprender.  \nAgradecimientos  \nExpresamos nuestra sincera gratitud a nuestros docentes y tutores del programa PROFOCOM, por su apoyo permanente para vencer los obstáculos y lograr nuestra superación docente y a nuestras familiaspor la tolerancia y comprensión. Juan Rodriguez, Victor Flores, Alejandrina Espinoza, María Bertha Ferrufino.  \nINDICE  \nPágina  \nRESUMEN 1  \nINTRODUCCION 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL 4  \n1.1 Descripción contextual de la Unidad Educativa 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO 7  \n2.1 Datos referenciales 7  \n2.2 Nombre o título del proyecto 7  \n2.3 Objetivo anual bimestralizado 7  \n2.4 Objetivos holisticos de los planes de desarrollo curricular 8  \na. Objetivos holísticos del Maestro Juan Rodríguez Camacho 8  \nb. Objetivos holísticos del Maestro Victor Flores Blas 9  \nc. Objetivos holísticos de la Maestra Alejandrina Espinoza Cuba 10  \nd. Objetivos holísticos de la Maestra María Bertha Ferrufino Sánchez 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 12  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia 13  \n3.2 Relatos y análisis individuales de las experiencias educativas 17  \na. Relato de experiencia, Maestro 1: Juan Rodríguez Camacho 17  \nb. Relato de experiencia, Maestro 2 Victor Flores Blas 41  \nc. Relato de experiencia, Maestra 3 Alejandrina Espinoza Cuba 66  \nd. Relato de experiencia, Maestra 4 María Bertha Ferrufino Sánchez 87  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS 101  \n4.1 Análisis Comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP desde nuestra práctica educativa 101  \n4.2 Análisis de los aspectos relevantes de la experiencia transformado 108  \n4.2.1 Aspectos de coincidencia en la implementación y concreción del MESCP 109  \n4.2.2 Articulación de los campos de saberes y conocimientos con el PSP 111  \n4.2.3 Formulación de los objetivos holisticos en los diferentes planes 113  \n4.2.4 Implementación de los momentos metodológicos 115  \n4.2.5 El manejo de los ejes articuladores en todo el proceso educativo 118  \n4.2.6 Manejo de la evaluación cuantitativa y cualitativa 122  \n4.2.7 La autoevaluación 120  \n4.2.8 La participación de la comunidad educativa en la evaluación comunitaria 125  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 128  \n5.1 Productos 128  \n5.2 Resultados 140  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 141  \n6.1 Conclusiones 141  \n6.2 Recomendaciones 146  \nBIBLIOGRAFIA COLECTIVA 147  \nANEXOS 149  \nAnexo 1: Ubicación geográfica de la unidad educativa  \nAnexo 2: Proyecto Socioproductivo  \nAnexo 3: Acta de conformación del equipo de sistematización (en caratula del doc.)  \nAnexo 4: Construcción del almaciguero  \nAnexo 5: Secuencia del preparado, sembrado y regado del tomate  \nAnexo 6: Cuidados a la planta de tomate  \nAnexo 7: Provisión de materiales para trasplante del tomate  \nAnexo 8: Distribución de las plantas de tomate  \nAnexo 9: Visita a hogares  \nAnexos Maestro 1. Juan Rodríguez Camacho  \nAnexo 10: Plan Anual Bimestralizado  \nAnexo 11: Planes de Desarrollo Curricular  \nAnexo 12: Realizando mediciones en la construcción del almaciguero  \nAnexo 13: Estudiantes registrando la información en sus cuadernos  \nAnexo 14: Tabla de equivalencias con unidades ancestrales  \nAnexo 15: Regado del almaciguero  \nAnexo 16: Utilizando los","cbCaisdAHRQkalLf","https://ap.wps.com/l/cbCaisdAHRQkalLf","pdf",3220386,6,1,285,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la Unidad Educativa\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Nombre o título del proyecto\n## Objetivo anual bimestralizado\n## Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relatos y análisis individuales de las experiencias educativas\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP\n## Aspectos relevantes de la experiencia transformada\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo final?\",\"answer\":\"Revalorizar las prácticas agrícolas en espacios urbanos mediante la producción del tomate, articulando la experiencia educativa con el enfoque de transformación de la práctica docente.\"},{\"question\":\"Qué elementos metodológicos organiza el documento?\",\"answer\":\"Presenta datos referenciales, el nombre del proyecto, un objetivo anual bimestralizado y objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular, detallados por cada docente participante.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la comparación e interpretación de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Se realiza un análisis 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