[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67167-es":3,"doc-seo-67167-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67167,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Revalorización y consumo de maíz para mejorar la alimentación en la educación regular","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia transformadora centrada en la revalorización y el consumo de maíz como estrategia para mejorar la alimentación y la salud comunitaria. El documento articula un modelo pedagógico socio comunitario productivo desde la interculturalidad, la inclusión y la descolonización, integrando momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción. La sistematización problematiza el consumo del maíz, emplea observación y entrevistas para recolectar datos, y realiza análisis individual y colectivo para derivar resultados sobre rendimiento escolar y fortalecimiento de la seguridad alimentaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA SACABA  \n“REVALORIZACIÓN Y CONSUMO DE MAIZ PARA MEJORAR LA ALIMENTACION A PARTIR DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA CARLOS PEREDO SANDOVAL”  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formacióncomplementaria de maestras y maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nProf. María Carmen Zenzano Medrano Prof. María Elena Lafuente Orellana Prof. Norah Fernández Gómez  \nTUTORA: Mgr. Willma Campero Laura  \nSacaba, 2014  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN  \nPág.  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………..…………7  \n1.1. COMUNIDAD DE HUAYLLANI…………………………………………………….………..7  \n1.2. UNIDAD EDUCATIVA CARLOS PEREDO SADOVAL……………………………..……8  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………….….10  \n2.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………..10  \n2.2. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACION……………………………………...………....10  \na) Objetivo Teórico……………………………………………………………………….…10  \nb) Objetivo Práctico………………………………………………………………...….……10  \n2.3. PREGUNTAS CLAVE DE LA SISTEMATIZACIÓN………………………………......…10  \na) Preguntas Descriptivas………………………………………………….………………10  \nb) Preguntas Interpretativas…………………………………………….……..……..……11  \n2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS…………………………………………………..……….11  \n2.5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES……………………………………………...……….15  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………..………………16  \n3.1. Relatos Individuales.………………………………………………………….……..….….16  \na) Relato individual N.1 María Carmen Zenzano Medrano……………….……………16  \nb) Relato individual N.2 María Elena la Fuente Orellana ……………………..…..……34  \nc) Relato individual N.3 Norah Fernández Gómez ………………………………..……51  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICA EDUCATIVAS……….….62  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………….69  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….……71  \n6.1. CONCLUSIONES………………………………………………….…………………….…..71  \n6.2. RECOMENDACIONES……………………………………………………………………..72  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl nuevo modelo pedagógico socio comunitario productivo, estructurado a partir de la Interculturalidad, inclusión y, Descolonización , es una proyecto educativo de calidad ycalidez, que nos llama a repensar la acción educativa desde lo nuestro. De esta forma, el presente material, tiene vínculo con el desarrollo la aplicabilidad de dicho modelo, particularmente a partir de los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración, producción) .  \nEntendido como aspectos estructurales del abordaje de contenidos y actividades no solo de carácter teórico, sino también de desarrollo de valores y significaciones e incluso aactividades productivas. Que en el fondo se constituye en una alternativa al paradigmadel vivir bien y sobre todo de una educación de calidez.  \nRespectivamente , la Sistematización de Experiencias Transformadoras problematizo el consumo del maíz. Y como tal se aportó la denominada seguridad alimentaria y salud comunitaria de la educación no solo de los estudiantes sino también de la misma comunidad. Y como tal, vimos la trascendía de poder valorar lo nutritivo del consumo del maíz desde la escuela, a partir de la problematización.  \nExperiencia que nos permitió implementar el nuevo modelo de forma crítica y reflexiva, por lo tanto no necesariamente desde una mirada teórica y descriptiva del tema, sino principalmente describir y analizar la experiencia vivida y desarrollada. Articulando al ámbito de sistematización de momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción (de carácter teórico) sobre el consumo del maíz (de connotación práctica) , para mejorar la salud comunitaria de los ninos y niñas.  \nPor lo que nos basamos en el proceso de alimentación a partir de la construcción deconocimientos antes que los resultados ","cbCaicw4rrY48egq","https://ap.wps.com/l/cbCaicw4rrY48egq","pdf",3165684,4,1,115,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Comunidad de Huayllani\n## Unidad Educativa Carlos Peredo Sadoval\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de actividades\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central de la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización aborda la revalorización y el consumo del maíz en el proceso enseñanza-aprendizaje para mejorar la alimentación. El enfoque busca fortalecer la seguridad alimentaria y la salud comunitaria desde la escuela.\"},{\"question\":\"¿Qué modelo pedagógico y momentos metodológicos se articulan en la experiencia?\",\"answer\":\"El documento integra un modelo pedagógico socio comunitario productivo basado en interculturalidad, inclusión y descolonización. Se organiza mediante momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción.\"},{\"question\":\"¿Cómo se recolectan y analizan los datos de la experiencia?\",\"answer\":\"Se emplean técnicas e instrumentos de observación y entrevistas para la recolección de datos. Luego se comparan relatos individuales con un análisis colectivo para identificar aspectos comunes y no comunes, y derivar conclusiones.\"}]",1783994988,177,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"revaluation-and-consumption-of-maize-to-improve-nutrition-in-regular-education","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/revaluation-and-consumption-of-maize-to-improve-nutrition-in-regular-education/67167/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el tema central de la sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"La sistematización aborda la revalorización y el consumo del maíz en el proceso enseñanza-aprendizaje para mejorar la alimentación. El enfoque busca fortalecer la seguridad alimentaria y la salud comunitaria desde la escuela.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Qué modelo pedagógico y momentos metodológicos se articulan en la experiencia?",{"text":80,"@type":76},"El documento integra un modelo pedagógico socio comunitario productivo basado en interculturalidad, inclusión y descolonización. Se organiza mediante momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Cómo se recolectan y analizan los datos de la experiencia?",{"text":84,"@type":76},"Se emplean técnicas e instrumentos de observación y entrevistas para la recolección de datos. Luego se comparan relatos individuales con un análisis colectivo para identificar aspectos comunes y no comunes, y derivar conclusiones.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]