[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61005-es":3,"doc-seo-61005-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61005,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Revalorizar la Entrevista como Estrategia Pedagógica para los Saberes y Conocimientos Ancestrales en el Proceso Curricular","Trabajo final de sistematización para optar la licenciatura en formación de maestras y maestros, centrado en revalorizar la entrevista como estrategia pedagógica para fortalecer saberes y conocimientos ancestrales en el proceso curricular. Presenta participantes, tutoría y marco institucional, además de un enfoque metodológico para planificar prácticas de concreción del MESCP. Desarrolla relato y análisis individual y colectivo, comparación e interpretación de experiencias transformadoras, y describe productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, integrando participación de escuela, familia y comunidad.","FORMACIÓN  \nESCUELA SUPERIOR DE  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLA  \nLOS  \nREVALORIZAR  \nENTREVISTA COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA  \nSABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES EN EL PROCESO CURRICULLAR  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la Escuela Superior de Formación de Maestros en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicios PROFOCOM.  \nPARTICIPANTES:  \n1. Prof. Rene Lopez Condori  \n2. Prof. Hilarion Huanca Mamani  \n3. Profa. Linicia Choque Gutierrez  \n4. Profa. Tecla O. Mamani Apaza  \nTUTOR:  \nLic. Pedro Chambi Ulo.  \nESFM: Santiago de Huata 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestro profundo agradecimiento a Dios todo poderoso… Gracias… En tus manos esta permitir elinicio y culminación de todas las actividades que selogran con éxito para el desarrollo personal y profesional y nuestras vidas. A la Escuela Superior de Formación de Maestros Santiago de Huata, por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios de licenciatura en su cede, con alta calidad académica.  \nA todas las madres y padres de familia de la Unidad Educativa “Copajira” por facilitarnos la informaciónnecesaria en el proceso de sistematización deexperiencia vivida.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a todos los maestrosy maestras que desempeñan sus funciones en bien de la niñez estudiosa, revalorizando los saberes y conocimientos ancestrales, para fortalecer laidentidad cultural de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia.  \nA nuestras queridas familias, quienes con mucha paciencia y sacrificio nos brindaron el apoyo permanente para que se haga realidad este proyectode sistematización y seguir mejorando en el aspecto profesional.  \nÍNDICE  \nAGRADECIMIENTO Pag.  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……………………………………….…………………………………………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL….…………………………………………………………………..3  \n1.1. Características Sociolingüísticas, Económicas de los Estudiantes…………………3  \n1.2. Características del Espacio Geográfico………………………………………………..3  \n2. METODOLÓGICO……………………………………………………………………………..4  \n2.1. Diseño de las Practicas de concreción del MESCP…………………………………..4  \n2.2. Técnicas e instrumentos…………………………………………………………………9  \n3. RELATO ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………….……………11  \n3.1. Relato Colectivo…………………………………………………………….…………...11  \n3.2. Relato y Análisis individual de las Experiencias Transformadoras………………..16  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………..64  \n4.1. Comparación de la práctica educativa………………………………………………..64  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia…………………………………………………………………………….…71  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………...83  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….……..85  \nBIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………….…87  \nANEXOS………………………………………………………………………………………89  \nRESUMEN.  \nEn nuestros trabajos de experiencias hemos desarrollado partiendo desde el proyecto socio productivo, reciclando residuos plásticos, el plan anual bimestralizado los mismos fue consensuados por los participantes de la 1° y 2° fase del PROFOCOM del Núcleo Educativo Copajira “B”, luego por equipo de sistematización planificamos nuestros planes de desarrollo curricular para concretizar los contenidos y ejes articuladores según el añode escolaridad, articulando los campos y aéreas de saberes y conocimientos de la comunidad, de esta manera se desarrolló las actividades curriculares con los niños y niñas trabajando en grupos comunitarios para promover las cualidades, habilidades y potencialidades de expresión oral y escrita en las niñas y niños.  \nAsí mismo en el trabajo demuestran el respeto mutuo en la escuela, familia y 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