[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64366-es":3,"doc-seo-64366-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64366,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Reutilización de Residuos Sólidos como Estrategias Metodológicas en la Elaboración de Materiales Educativos","La sistematización de experiencias en el marco de los Campos de Vida Tierra y Territorio y de Ciencia Tecnología y Producción describe la implementación de la nueva ley educativa “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” (070). El trabajo articula los momentos metodológicos con el Proyecto Socio Productivo “Sembremos la semilla de la conciencia ambiental”, sustentando una conciencia integral para el cuidado de la Madre Tierra. Se incorporan la planificación curricular, la participación de madres y padres y la comparación de la reforma educativa, incluyendo evidencias y productos educativos de carácter tangible e intangible.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA  \nVILLA TUNARI  \n“REUTILIZACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICASEN LA ELABORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Beatriz Muruchi Dueñas  \n2. Ana Yolanda Trujillo Castro  \nTutor: Miguel ángel Roque López  \nCochabamba – Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nA: nuestros padres:  \nValerio Muruchi Ramos y querida esposa Benigna Dueñas Solís.  \nEmeterio Trujillo Rodríguez y querida esposa Flora Castro Rojas.  \nPor habernos apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la motivaciónconstante que nos ha permitido ser una persona de bien, pero más que nada, por su amor.  \nAGRADECIMIENTO  \nDamos gracias a Dios por darnos sabiduría, paciencia, entendimiento y por ser siempre ese sentimiento de alegría, tranquilidad y serenidad encada momento de esta etapa de vida, que está próxima a culminar, esperamos ser dignos por tan valioso esfuerzo.  \nA nuestros padres por todo su apoyo, comprensión y confianza.  \nA todas las personas que siempre creyeron en nuestra capacidad, capacidad que tenemos todos, es grato saber la fuerza y determinación que poseemos cuando queremos alcanzar algo.  \nA nuestros compañeros de trabajo por el compromisoy empeño que le pusimos cada uno de nosotros para llevar adelante esta responsabilidad.  \nPor último A Lic. Miguel Ángel Roque López, graciaspor su dedicación y esfuerzo, ante tantos grupos, supo cómo guiarnos en tan arduo trabajo deseamosexpresar nuestra gratitud hacia usted deseándole éxito y el mayor de los augurios en su trayectoria profesional.  \n“   se requiere de muchos estudios para ser profesional, pero se requiere de toda una vida para aprender a ser persona”  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo se muestra la sistematización de experiencias logradas desde el Campo de Vida Tierra y Territorio y el Campo de Ciencia Tecnología y Producción, en las diferentes áreas que la integran, se muestra la implementación de la nueva ley deeducación Aveliño Siñani y Elizardo Pérez No 070.  \nDesarrollando una conciencia integral de cuidado del medio ambiente y en equilibrio con la Madre Tierra se fue apoyando cada momento metodológico con el Proyecto Socio Productivo (PSP), que lleva por título “ Sembremos la semilla de la conciencia ambiental”la cual se tomó en cuenta al momento de realizar la planificación curricular. Para formaruna conciencia productiva, comunitaria y ambiental en las y los estudiantes, fomentando la producción y consumo de los productos ecológico.  \nEs importante contar con el apoyo de los padres de familia en esta experiencia tambiénrelata cómo y en qué forma se ve la participación activa de los padres de familia cuando se implementó con un grado escolar.  \nTambién se relata las diferencias que existe entre la reforma educativa con la nueva ley de educación 070, como se la vivió y como se la vive estas experiencias, también seobserva la articulación de los diferentes áreas mediante el Proyecto Socio Productivo,(PSP) . También se ve la producción de diferentes productos elaborados los cuales son tangibles e intangibles dando respuesta a esta problemática que es el cuidado del medioambiente desde la educación y se logró concientizar a los estudiantes de los diferentes grados del nivel secundario, y de todo esto se puede dar a conocer que el Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras (PROFOCOM) . Ayudo mucho en el desarrollo de esta sistematización y cabe destacar que este trabajo sela realizo con la ayuda de este programa.  \nEn la parte de los anexos se pueden observar claramente la vivencia que tuvo el maestro con relación al Proyecto Socio Productivo, y la práctica que tuvo con la nueva ley, y lavivencia con el el grupo de sistematización en todos los momen","cbCaichLUid3roQq","https://ap.wps.com/l/cbCaichLUid3roQq","pdf",1467515,5,1,175,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Características de la Unidad Educativa\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo\n## Proyecto Socio Productivo\n## Plan Anual Bimestralizado\n## Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de Experiencia, Maestra 1\n## Relato de Experiencia, Maestra 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Aspectos relevantes","[{\"question\":\"Cómo participan las familias y qué evidencias se consideran para sustentar lo realizado?\",\"answer\":\"El trabajo relata la participación activa de padres de familia durante la implementación en un grado escolar y menciona anexos con vivencias, evidencias y productos tangibles e intangibles para mostrar que la sistematización es verificable.\"}]",1783982184,270,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":79,"head_meta":81,"extra_data":83,"updated_unix":28},"reusing-solid-waste-as-methodological-strategies-in-the-development-of-educational-materials","",{"@graph":36,"@context":78},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/reusing-solid-waste-as-methodological-strategies-in-the-development-of-educational-materials/64366/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cómo participan las familias y qué evidencias se consideran para sustentar lo realizado?","Question",{"text":76,"@type":77},"El trabajo relata la participación activa de padres de familia durante la implementación en un grado escolar y menciona anexos con vivencias, evidencias y productos tangibles e intangibles para mostrar que la sistematización es verificable.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":80,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":82,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":85},[86,91,95,99,103,105,109,113,117,121],{"id":87,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":88,"show_sort_weight":89,"slug":90},39,"Cómic",60,"comic",{"id":92,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":93,"show_sort_weight":89,"slug":94},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":97,"show_sort_weight":89,"slug":98},38,"Examen","exam",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":89,"slug":102},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":89,"slug":104},"research-report",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":107,"show_sort_weight":89,"slug":108},37,"Literatura","literature",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":111,"show_sort_weight":89,"slug":112},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":89,"slug":116},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":89,"slug":120},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":89,"slug":124},24,"Tecnología","technology"]