[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64316-es":3,"doc-seo-64316-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64316,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Reutilización de Desechos Inorgánicos en la Educación Sociocomunitaria Productiva","El documento sistematiza una experiencia educativa enfocada en la reutilización de desechos inorgánicos dentro del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Se fundamenta en la Ley de Educación 070 y en un enfoque descolonizador y holístico, orientado a transformar prácticas, revalorizar saberes de pueblos indígenas originarios y fortalecer el aprendizaje comunitario. La experiencia articula la vida escolar con la práctica comunitaria mediante cuatro momentos metodológicos, con participación de estudiantes, maestros y comunidad.","1  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA  \nVILLA TUNARI  \nREUTILIZACIÓN DE DESECHOS INORGÁNICOS EN LOS MOMENTOSMETODOLOGICO DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO  \nTrabajo final para optar al cargo académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Carmen Rosa García Obando  \n2. Epifanía Guillen Bilbao  \n3. Grober Aguilar Huaylla  \n4. Elisa Orellana Vidal  \nTUTOR:  \nLic. Nelson Lázaro Apala  \nCochabamba Villa Tunari, 2015  \nINDICE  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL  \n2. MARCO METODOLOGICO  \n2.1. Título del Proyecto Sociocomunitario Productivo  \na. Objetivo del Proyecto Sociocomunitario Productivo  \nObjetivo holístico del plan anual bimestralisados  \nObjetivo holístico del plan del desarrollo curricular  \nRELATO Y ANALISIS COLECTIVO – IINDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \nRelato colectivo  \nRelato individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa.  \nCOMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \nComparación de las prácticas educativas. De lay 1565 y 070.  \nAnálisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las Practicas Educativa  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  \nBIBLIOBRAFIA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa presente experiencia de sistematización se ha desarrollado bajo un enfoque descolonizador y holístico, que propone la ley de Educación 070 de Avelino SiñaniElizardo Pérez, para transformar y revalorizar los usos y costumbres de nuestros pueblosindígenas originarios.  \nDe tal forma el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), busca formar profesionales críticos, reflexivos, autocríticos , propositivos, innovadores, investigadores, comprometidos con la democracia, y las transformaciones sociales, la inclusión de todas las bolivianas y bolivianos.  \nPara la experiencia Educativa se desarrolla los cuatro momentos metodológicos del plan de desarrollo curricular donde se elaboró trabajos muy importantes, utilizando los desechos inorgánicos con la participación de los estudiantes, maestros y la comunidad.  \nLos siguientes productos que se han logrado a obtener a través de la reutilización delos desechos inorgánicos son: construcción de maceteros, cortinas, manteles, basureros, sillones, mandiles de acuerdo a los niveles de educación en Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada, Educación Primaria Comunitaria Vocacional en sus diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos, para prevenir la contaminación y conservación de la Madre Tierra.  \nINTRODUCCION  \nSegún la constitución política del estado plurinacional en su artículo 17 establece que toda persona tiene el derecho a recibir una educación en todos sus niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural y sin discriminación.  \nFrente a la realidad a las que responde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productiva Avelino Siñani y Elizardo Pérez promulgada el 20 de diciembre del 2010 Ley Educativa 070 está atravesando cambios importantes desde su enfoque descolonizador hasta laarticulación de la vida escolar con la práctica comunitaria.  \nLa presente Sistematización de Experiencias Transformadoras que tiene como objetivodesarrollar conocimientos teóricos de las experiencias que sistematizamos para mejorar la Educación Comunitaria Productiva y contribuir a la transformación de la mentalidad de nuestros estudiantes y la comunidad en general. Además utilizamos los textos de Unidades de Formación para el trabajo de sistematización y mejorar el proceso de la Educación, de esta forma los estudiantes pueden recibir una formación integral holística para que sean personas útiles en su contexto comunitario con una mentalidad transformadora, todo ","cbCaibkYgXo2TkHe","https://ap.wps.com/l/cbCaibkYgXo2TkHe","pdf",1542875,4,1,203,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del Proyecto Sociocomunitario Productivo\n## Objetivos del plan anual bimestralizado y del desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Desarrollar conocimientos teóricos a partir de las experiencias sistematizadas para mejorar la 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