[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62286-es":3,"doc-seo-62286-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62286,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",40,"Salud y Atención Médica","Reutilización de Materiales Desechables para Crecer en un Ambiente Saludable y Transformarlos en Instrumentos Educativos","Trabajo final de sistematización orientado a transformar materiales desechables en instrumentos educativos en el nivel inicial, como aporte al Proyecto Socioproductivo. El documento aborda la problemática de la Unidad Educativa “San Tarsicio” y describe el proceso realizado con niñas y niños del Primer y Segundo Año. Se detallan acciones y productos elaborados con recursos como botellas plásticas, papel, periódicos y cartón, vinculando reciclaje, motricidad, aprendizaje de figuras geométricas, números, colores y expresión creativa. Incluye análisis colectivo e individual de la práctica educativa y conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n( ESFM-MIC)  \n“RE-UTILIZACIÓN  \nDE MATERIALES DESECHABLES PARA CRECER EN UN  \nAMBIENTE SALUDABLE, TRANSFORMÁNDOLOS EN INSTRUMENTOS EDUCATIVOS COMO APORTE AL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nJuana Jiménez Manacá  \nPatricia Zabala Frey Florinda Céspedes Montero Olga Mirta Mejía Guardia  \nTutor:  \nLic. Aurelio Ibañez Viana  \nConcepción, Noviembre, 2015  \nINDICE  \nRESUMEN página  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………..……….….………………..………..1  \n1.-MARCOCONTEXTUAL……………………………………………………….….…...………....3  \n2.-MARCOMETODOLÓGICO……………………………………………………….……..……….4  \n3.-RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO………………………………………………………….……10  \n4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.  \n4.1. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA MAESTRA JUANA……………………...….18  \n4.2. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA MAESTRA PATRICIA………………….…..32  \n4.3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA MAESTRA FLORINDA……………….....…50  \n4.4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA MAESTRA OLGA MIRTA………..….……68  \n5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA.  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL Y LA PRÁCTICA EDUCATIVA CON EL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO(MESCP)……………………………………………….…………………….85  \n5.2. LA IMPLEMENTACIÓN DEL PSP COMO INSTRUMENTO DE TRABAJO EN LA  \nU.E……………………………………………………………………………………………….91  \n5.3. PARTCIPACIÓN DE MADRES Y PADRES DE FAMILIA EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL PROCESO EDUCATIVO…………………………….……....…….…92  \n5.5. MATERIALES EDUCATIVOS COMO APOYO AL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN…………………………………………………………………………….93  \n5.6. LA PARTICICPACION DE LAS NIÑAS Y NINOS EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO……………………………………………………………………………………...95  \n7.-PRODUCTOS RESULTADOS…………………..…………..………………………………….97  \n8.-CONCLUSIONES RECOMENDACIONES……….……………..……………………………..99  \n9.-BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES D INFORMACIÓN…………………….…………………………101  \n10.-ANEXOS  \nRESUMEN  \nEl equipo de sistematización está conformado por las maestras Juana Jiménez Manacá, Olga Mirta Mejía Guardia maestras de especialidad de Educación Inicial en Familia Comunitaria y las maestras Florinda Céspedes Montero y Patricia Zabala Frey, maestras de las especialidad de primaria.  \nLas maestras Juana Jiménez Manacá y la maestra Patricia Zabala Frey en el área de tecnología, lenguaje , ciencias naturales y matemáticas trabajaron con materiales endesuso con la elaboración de tarjetas para el día del padre, la fabricación de la ruleta, el dado desarrollando la motricidad de las niñas y niños, conociendo y aprendiendo la figuras geométricas, los números naturales contándolos de manera secuencial, las vocales y los colores primarios y secundarios en el área de expresión y creatividad con los movimientos corporales en la participación de las rondas, valoración de sus vestimentas realizados con materiales reciclados  \nLa maestra Florina Céspedes Montero en el área Valores, Espiritualidad y Religionesse trabajó con la elaboración del pintado de huevo de pascua conociendo los colores y los números naturales colocándolos secuencialmente en las cubetas de huevo, en el área de matemática con la construcción de las figuras geométricas conociendo los colores primarios y secundario, la elaboración del dado realizando el conteo mediante las tapas de botellas pegados en los diferentes lados, en el área de lenguaje y expresión y creatividad con la confección de tarjetas para el día de la madre utilizando materiales desechables desarrollando su motricidad, fina.  \nLa maestra Olga Mirta Mejía Guardia, trabajó con la elaboración de pelotas con papel para reconocer los tamaños, formas, colores. También se abordó el tema del cuerpo humano, y cuyo producto fue la confección de un muñeco de cartón con las figuras geométric","cbCaidKpW8dcDDg0","https://ap.wps.com/l/cbCaidKpW8dcDDg0","pdf",3179222,2,1,282,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la maestra Juana\n## Relato y análisis individual de la maestra Patricia\n## Relato y análisis individual de la maestra Florinda\n## Relato y análisis individual de la maestra Olga Mirta\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación entre educación tradicional y MESCP\n## Implementación del PSP como instrumento de trabajo\n## Participación de madres y padres\n## Materiales educativos como apoyo al proceso\n## Participación de las niñas y niños\n# Productos resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes de información\n# Anexos","[{\"question\":\"Cómo se organizan el análisis y la interpretación del proceso?\",\"answer\":\"El documento presenta un relato y análisis colectivo y, además, un relato y análisis individual de la experiencia para cada una de las maestras participantes, culminando con comparación, interpretación colectiva, productos, conclusiones y recomendaciones.\"}]",1783972712,434,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"reuse-of-disposable-materials-to-grow-in-a-healthy-environment-and-turn-them-into-educational-tools","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/reuse-of-disposable-materials-to-grow-in-a-healthy-environment-and-turn-them-into-educational-tools/62286/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cómo se organizan el análisis y la interpretación del proceso?","Question",{"text":75,"@type":76},"El documento presenta un relato y análisis colectivo y, además, un relato y análisis individual de la experiencia para cada una de las maestras participantes, culminando con comparación, interpretación colectiva, productos, conclusiones y recomendaciones.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,106,110,114,118,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":88,"slug":105},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":88,"slug":109},37,"Literatura","literature",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":112,"show_sort_weight":88,"slug":113},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":116,"show_sort_weight":88,"slug":117},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":119},"healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]