[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71410-es":3,"doc-seo-71410-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},71410,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Recursos para la Educación Emocional y para la Creatividad","Colección de materiales curriculares para Educación Primaria en Canarias centrados en Educación Emocional y Creatividad como parte de la formación integral del alumnado. El documento fundamenta la importancia de lo afectivo y creativo apoyándose en la Convención sobre los Derechos del Niño y en los cuatro pilares de la educación de Delors. Presenta un banco de recursos para trabajar conciencia emocional (conciencia corporal y relajación, alfabetización emocional y atención) y regulación emocional mediante actividades y dinámicas como el “velero y tormenta” y la cooperación asertiva.","Colección: MATERIALES CURRICULARES. CUADERNOS DE AULA.  \nDESARROLLO DEL CURRÍCULO CANARIO  \nTítulo: RECURSOS PARA LAEDUCACIÓN EMOCIONALY PARALA CREATIVIDAD  \nEdita: © CONSEJERÍADE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES YSOSTENIBILIDAD DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, INNOVACIÓNY PROMOCIÓN EDUCATIVA  \nAutores: Nayra Lemes Rojas,  \nSofía García García  \nJudit García Sánchez  \nFotografías: Las imágenes utilizadas en esta obra están bajo una licencia de  \nCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported ([http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/))  \nFotógrafo: Pablo María García Llamas  \nFecha de producción: Canarias, 2014  \nPresentación  \nConscientes de la importancia que en el mundo actual tienen las emociones y la creatividad para el desarrollo personal y la formación de una ciudadanía ética, responsable, cívica y, por supuesto, feliz, es necesario que la educación asuma esta parte de la formación integral de los alumnos y las alumnas.  \nLa Convención sobre los Derechos del Niño sugiere que la educación debe orientarse a desarrollar la personalidad y las capacidades del niño y la niña, a fin de prepararlos para una vida adulta activa, inculcarles el respeto de los derechos humanos elementales y desarrollar su respeto por los valores culturales y nacionales propios y de civilizaciones distintas a la suya. Es decir, una apuesta por todo lo alto hacia una educación integral, donde la parte afectiva adquiere la relevancia que se merece en todo sistema educativo.  \nEn la misma línea, el Informe Delors (cuyo sugerente título es «La educación encierra un tesoro») entiende que, mientras los sistemas educativos formales han dado prioridad a la adquisición de conocimientos en detrimento de otras formas de aprendizaje, es importante concebir la educación como un todo. De esta manera, dicho informe considera que hay cuatro pilares que constituyen las bases de la educación: aprender a conocer, lo que supone profundizar en el ámbito cognitivo y de los conocimientos; aprender a hacer, con el fin de que las personas adquieran competencias para resolver problemas y trabajar en equipo; aprender a vivir, lo que significaestablecer relaciones interpersonales constructivas; y, por último, aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad.  \nAdemás, es indudable que el alumnado más feliz, confiado, asertivo, resiliente, original, innovador, audazo equilibrado tiene más éxito en la escuela y en la vida.  \nPor todo esto, desde la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa se ha apostado por incorporar la Educación Emocional y para la Creatividad como área en el currículo de la Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Canarias. Su finalidad, eminentemente educativa, es validar el papel que desempeñan los aspectos del mundo emocional y creativo en relación con los contenidos curriculares como proceso y parte que garantizan la educación integral de la persona.  \nPonemos a disposición de todo el profesorado este banco de recursos para que entren de lleno en la hermosa andadura de desarrollar la parte afectiva y creativa de nuestro alumnado.  \nGeorgina Molina Jorge  \nLa Directora General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa  \nÍndice  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................. 4  \nBLOQUE 1:  \nRECURSOS PARADESARROLLAR LA CONCIENCIA EMOCIONAL .......... 5  \n“Conocer mis emociones y las de los demás”  \nA. CONCIENCIA CORPORALY RELAJACIÓN............................................... 5  \nI. Recorriendo mi cuerpo......................................................................... 6  \nII. Tensando y relajando mi cuerpo............................................................ 7  \nIII. Moviendo partes de mi cuerpo.............................................................. 7  \nIV. Relajación guiada..........................................................................","cbCainXNtl1fPCq0","https://ap.wps.com/l/cbCainXNtl1fPCq0","pdf",531125,4,1,38,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Bloque 1: Recursos para desarrollar la conciencia emocional\n## Conciencia corporal y relajación\n## Alfabetización emocional\n## Concentración o atención\n# Bloque 2: Recursos para desarrollar la regulación emocional\n## Manejar y modificar las emociones","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo de los recursos sobre Educación Emocional y Creatividad?\",\"answer\":\"Validar el papel de los aspectos emocionales y creativos en relación con los contenidos curriculares, garantizando una educación integral de la persona en Educación Primaria.\"},{\"question\":\"¿Qué se trabaja en el Bloque 1 sobre conciencia emocional?\",\"answer\":\"Conciencia corporal y relajación, alfabetización emocional y concentración o atención, incluyendo actividades como recorrer el cuerpo, elaborar “máscaras 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