[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-es-110":3,"doc-seo-450990-110":49,"doc-detail-450990-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},39,"Document","Cómic",60,"comic",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},38,"Examen","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},44,"General","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},37,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},110,"es","resilience-in-higher-education-a-conceptual-model-and-its-empirical-analysis","Resiliencia en Educación Superior: Un Modelo Conceptual y su Análisis Empírico","","Esta investigación analiza cómo se configura la resiliencia de estudiantes de educación superior durante el programa de pregrado a partir de factores personales y contextuales. El estudiante resiliente enfrenta una alta carga de estrés y/o adversidad, pero logra finalizar los estudios satisfecho y/o comprometido con la carrera elegida. Con base en una revisión de literatura se desarrolla el Modelo de Resiliencia Académica (MRA) y se valida empíricamente mediante un estudio cualitativo fenomenológico en una universidad pública brasileña. Los resultados distinguen fuentes de estrés y mecanismos de protección desde sistemas individuales, académicos y externos.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/resilience-in-higher-education-a-conceptual-model-and-its-empirical-analysis/450990/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/resilience-in-higher-education-a-conceptual-model-and-its-empirical-analysis/450990.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Oliver","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Cómo se define el estudiante resiliente en el estudio?","Question",{"text":105,"@type":106},"El estudiante resiliente enfrenta alta carga de estrés y/o adversidad durante el pregrado, pero logra llegar al final de los estudios satisfecho y/o comprometido con la carrera elegida.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Qué modelo se desarrolla a partir de la revisión de literatura?",{"text":110,"@type":106},"Se desarrolla el Modelo de Resiliencia Académica (MRA), que explica las fuentes de estrés y/o adversidad y los mecanismos y/o factores de protección a lo largo del programa.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Cómo se prueba empíricamente el MRA y qué resultados clave se obtienen?",{"text":114,"@type":106},"El MRA se valida mediante un estudio cualitativo fenomenológico en una universidad pública de Brasil; los resultados muestran que las fuentes de estrés y los mecanismos de protección provienen de sistemas individuales, académicos y externos.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},450990,1791213828,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},8796095461610,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c","| Número Especial |  |  |\n| --- | --- | --- |\n| Experiencia Estudiantil en Educación Superior en Latinoamérica |  |  |\n| archivos analíticos de políticas educativas\u003Cbr>Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | \u003Cbr>Arizona State University |  |\n| Volumen 29 Número 156 22 de noviembre 2021 |  | ISSN 1068-2341 |\n\nResiliencia en Educación Superior: Un Modelo Conceptual y su Análisis Empírico  \nSamuel de Oliveira Durso  \nFacultad FIPECAFI  \nBrasil  \nLuís Eduardo Afonso  \nUniversidad de São Paulo  \nBrasil  \n&  \nSusan Beltman  \nCurtin University  \nAustralia  \nCita: Durso, S. de O., Afonso, L. E., & Beltman, S. (2021) . Resiliencia en la educación superior: Un modelo conceptual y su análisis empírico. Education Policy Analysis Archives, 29(156) . [https://doi.org/10.14507/epaa.29.6054](https://doi.org/10.14507/epaa.29.6054) Este artículo es parte del número especial Experiencia del Estudiante en la Educación Superior Latinoamericana, editado por Sergio Celis y María Verónica Santelices.  \nResiliencia en la educación superior: Un modelo conceptual y su análisis empírico Resumen: Esta investigación analiza cómo la resiliencia de los estudiantes de educación superior se configura durante el programa de pregrado por factores personales y contextuales. En esta investigación, el estudiante resiliente es aquel que enfrenta una alta carga de estrés y/o adversidad durante su carrera de pregrado, pero logra llegar al final de los estudios satisfecho y/o comprometido con la carrera elegida. A partir de la revisión de la literatura, desarrollamos el Modelo de Resiliencia  \nAcadémica (MRA), que explica las fuentes de estrés y/o adversidad, así como los mecanismos de protección y/o factores que afectan a los estudiantes a lo largo del programa. Probamos empíricamente este modelo mediante la realización de un estudio cualitativo basado en la fenomenología en una Universidad Pública de Brasil. Los resultados de la validación MRA indican que las principales fuentes de estrés y/o adversidad y los mecanismos y/o factores de protección provienen de los sistemas individuales, académicos y externos. Ejemplos de fuentes de  \nestrés/adversidad fueron la baja motivación inicial para el programa, los problemas de salud personal, la deficiencia didáctico-pedagógica del profesorado, las dificultades en las relaciones con los compañeros y las demandas profesionales en competencia. Por otro lado, los principalesmecanismos/factores protectores identificados fueron la capacidad de adaptabilidad, el autocontrol, la organización personal, las buenas relaciones con el profesorado, la integración con los compañeros y el apoyo de la familia. La investigación permitió identificar cómo la resiliencia ayuda a los estudiantes a superar las barreras en la educación superior, generando resultados importantes para las políticas educativas futuras.  \nPalabras-clave: resiliencia; retención; educación superior; fenomenología  \nAbstract: This research analyzes how the resilience of higher education students is shaped during the undergraduate program by personal and contextual factors. In this research, the resilient student isone who faces a high burden of stress and/or adversity during their undergraduate course but manages to reach the end of the program satisfied and/or committed to the chosen career. Based on the literature review, we developed the Academic Resilience Model (ARM), which explains the sources of stress and/or adversity, as well as the protective mechanisms and/or factors that affect students throughout the program. We empirically test this model by conducting a phenomenologybased qualitative study at a public university in Brazil. The results ofARM validation indicate that the main sources of stress and/or adversity and protective mechanisms and/or factors come from individual, academic and external systems. Examples of sources of stress/adversity were the low initial motivation for the program, personal health problem","cbCailUXM2H0uhdk","https://ap.wps.com/l/cbCailUXM2H0uhdk","pdf",586012,23,"Spanish","# Resiliencia en Educación Superior: Un Modelo Conceptual y su Análisis Empírico\n## Resumen\n## Palabras-clave\n## Abstract\n## Keywords","[{\"question\":\"¿Cómo se define el estudiante resiliente en el estudio?\",\"answer\":\"El estudiante resiliente enfrenta alta carga de estrés y/o adversidad durante el pregrado, pero logra llegar al final de los estudios satisfecho y/o comprometido con la carrera elegida.\"},{\"question\":\"¿Qué modelo se desarrolla a partir de la revisión de literatura?\",\"answer\":\"Se desarrolla el Modelo de Resiliencia Académica (MRA), que explica las fuentes de estrés y/o adversidad y los mecanismos y/o factores de protección a lo largo del programa.\"},{\"question\":\"¿Cómo se prueba empíricamente el MRA y qué resultados clave se obtienen?\",\"answer\":\"El MRA se valida mediante un estudio cualitativo fenomenológico en una universidad pública de Brasil; los resultados muestran que las fuentes de estrés y los mecanismos de protección provienen de sistemas individuales, académicos y externos.\"}]","Resiliencia en Educación Superior: Un Modelo Conceptual y su Análisis Empírico | PDF",1790734165,35]