[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66808-es":3,"doc-seo-66808-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66808,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Rescate de saberes y conocimientos tradicionales y concreciones curriculares en el MESCP","Trabajo final de sistematización orientado a la concreción de planificaciones de desarrollo curricular en el rescate de saberes y conocimientos tradicionales, valorando principios de vida comunitarios para comprender la realidad educativa. La experiencia se desarrolla en el marco del PROFOCOM y el modelo socio comunitario productivo del MESCP, mediante el plan de acción del PSP, la planificación anual bimestralizada y el PDC, con participación activa de estudiantes, familias y la comunidad educativa. Genera productos y conocimientos emergentes aplicados en nivel primaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ  \nUnidad Académica “SACABA”  \n“RESCATE DE SABERES Y CONOCIMIENTOS TRADICIONALES, VALORANDO LOS PRINCIPIOS DE VIDA COMUNITARIOS, EN LA COMPRENSION DE LA REALIDADEDUCATIVA, PRODUCIENDO TEXTOS ORALES Y ESCRITOS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. MARIN HUARITA CECILIA LUPE  \n2. SANCHEZ VILLARROEL IRMA  \n3. HINOJOSA VASQUEZ GLADYS  \n4. MONTAÑO GUMUCIO LILIBET KATHY  \nTutor/a:  \nLic. QUISPE MARCIAL VALERIANO  \nSacaba, 2015  \nDEDICATORIA  \n• A nuestros /as queridos/as estudiantes por el interés yentusiasmo que brindaron, demostrando al ser participes del cambio en su educación, desde el inicio hasta la culminaciónde la experiencia, para seguir la transformación de una nueva educación.  \n• Así mismo a nuestros/as hijos/as, madres, padres y esposos, por su apoyo incondicional en todo momento de nuestra preparación y culminación de nuestras experienciaseducativas.  \nAGRADECIMIENTO  \n• Agradecemos a Dios por la vida y salud, que nosencomendándonos, en cada paso que damos , con fe y fortaleza para continuar adelante.  \n• A la Escuela Superior de Formación de Maestros Simón Rodríguez, que a través del (PROFOCOM), nos permitieron continuar con nuestros estudios superiores de licenciatura.  \n• A cada uno de nuestros estudiantes de nuestras Unidades Educativas; Isaac Maldonado Reque, Mán Césped y Quintanilla “A”, porque con ellos se vivieron momentos inolvidables de encuentros vivenciales, en el proceso de la transformación de su educación.  \n• De manera muy respetuosa al Lic. Marcial Quispe Valeriano, por guiarnos pacientemente en el proceso de nuestra formación , durante todo el proceso de ejecución de las concreciones , hasta la elaboración del informe final de nuestras experiencias.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización en la concreción de las planificaciones dedesarrollo curricular, en el rescate de saberes y conocimientos tradicionales, valorando los principios de vida comunitarios, en la comprensión de la realidad educativa, a partir del diseño y elaboración de las concreciones curriculares, esta experiencia nació gracias al programa de formación complementaria, para maestros y maestras en función, del cursode licenciatura en el PROFOCOM, en la escuela superior de formación Simón Rodríguez, que nos propone reorientar los procesos pedagógicos, bajo los lineamientos del nuevo Modelo Socio Comunitario Productivo del MESCP.  \nEsta experiencia nació de acuerdo a las problemáticas, que se consensuaron y se priorizaron en el PSP, entre las cuatro maestras de la CPTE para dar soluciones educativas, sistematización realizada con los estudiantes del 6º A- B de la Maestra 1: Cecilia Lupe Marín Huarita y la Maestra 2; Irma Sánchez Villarroel con el curso 4º A, de la“Isaac Maldonado Reque”, la Maestra 3; Gladys Hinojosa Vásquez con el curso 6º B en la Unidad Educativa “Mán Césped” y la Maestra 4; Lilibet Kathy Montaño Gumucio que concretizó con los curso de 1º a 6º A – B en el área de valores, espiritualidades yreligiones en la Unidad Educativa Quintanilla “A”, concretizándose las experiencias en el nivel primaria.  \nEn ese sentido la propuesta se realizo bajo el plan de acción del proyecto socio productivo PSP, la planificación anual bimestralizado PAB y el plan de desarrollo curricular PDC, de manera mensual o quincenal, según el curriculum base CB, curriculum regionalizado CR y curriculum diversificado CD, determinado en el marco contextual y metodológico, dondecada maestra trabajo de acuerdo a los enfoques de la nueva ley educativa 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, de esta forma se propone soluciones educativas, para revalorizar saberes y conocimientos tradicionales, valorando los principios de vida comunitarios, en la comprensión de la realidad educativa, denotando la participació","cbCaihteTMj58BHV","https://ap.wps.com/l/cbCaihteTMj58BHV","pdf",3826653,3,1,428,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n## Contextualización de las Unidades Educativas\n## Realidad y problemáticas de las comunidades educativas\n## Características de los sujetos de las experiencias\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización del trabajo final?\",\"answer\":\"Concretar planificaciones de desarrollo curricular mediante el rescate de saberes y conocimientos tradicionales, 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